怎么说明“桃花源”它是一个不存在的东西它是一个虚构的东西,怎么让学生来理解这一点?
我们可以从三个点去教,一个就是渔人的进入,另一个就是太守的寻找,最后是刘子骥的寻找。
我们可以通过这三个点来证实,它实际上是一个虚构的东西,是一个不存在的东西,到了最后要做的就是让你找不到因为你本来也就找不到。
我们把这个“落点”先定下来,这个环节,可以比较明显地感受到“共同备课”研修方式独特魅力。大家所讨论的问题,也就是随着谈论的进行渐次“生成”的。
怎么说明“桃花源”它是一个不存在的东西它是一个虚构的东西,怎么让学生来理解这一点?
我们可以从三个点去教,一个就是渔人的进入,另一个就是太守的寻找,最后是刘子骥的寻找。
我们可以通过这三个点来证实,它实际上是一个虚构的东西,是一个不存在的东西,到了最后要做的就是让你找不到因为你本来也就找不到。
我们把这个“落点”先定下来,这个环节,可以比较明显地感受到“共同备课”研修方式独特魅力。大家所讨论的问题,也就是随着谈论的进行渐次“生成”的。
本文标题:读读《在文本“细读”中品味作品“前景化”的语言》(二十六)
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