闲暇时，学生时代的老师在脑海中常常浮现，其中出镜率最高的当属中学时代的几位语文老师了。他们特色鲜明很有意思，现在想起来都会笑。
初一时的语文老师姓庄，个头很高，年龄有四十多岁的样子，头发乌黑，既不是中分也不是三七四六，发质软没法寸头，就从左梳到右，转了大半圈儿，配上普通略显土气衣服，还是很有点文人样子。尤其是一脸雀斑加微张的嘴唇，是庄老师最鲜明的特色了。微张的嘴唇无论说话还是沉默，从不变形。这样的特色肯定会影响了他的发音，声音大且有点含糊不清，偶尔崩出个大声点的字，吓人一跳。
如此，他上课从不范读，估计是自己也觉得有点不好听吧。可是这培养了班里一批朗读者，还有极其细心的听众。每次读的时候，有时老师点名，有时主动举手，站起来个个虽有紧张，但不敢疏忽，生怕有读错的字被同学们挑出来。庄老师让听的人找出朗读同学的任何错误，包括语音语调。我就是很能挑的一个，也是听得仔细的同学之一。一般来说像错别字这种大错误早在课前就消灭了，谁都不想站起来总共读不了几段就出了差子，何况读其它段落的同学要是错误极少就觉得很丢人。班里有个男生，每次读得都不错，是语文课代表。小屁孩儿有点傲，那大家听得更仔细。即使有的同学听不出来，这样的时候，他就闭紧嘴巴，微笑着瞥瞥我，看我还会挑个出啥来。课代表你别急啊，本子上早就记下来好几处啦。老师点名起来，每一处给他数得清清楚楚。课代表狠狠地点点头，他憋足了力气，等我起来读时使劲儿地挑，哼：你这近视眼，可别看错了行哈，你就挑吧。当然，咱读肯定也有被挑出问题的时候，但会很少。
多少年过去，想起来都很感激庄老师这个好办法，同学们收益多多。成年以后，我也自觉错别字比较少一点，全在于初中时养成的识字要小心的习惯，不认识的心里想都不想它读什么，更不会出声读，会影响耳朵，更容易误读误记，怕一旦错读就习惯地以为这字就是这么读，像老相识一样了。
后来工作后，如遇不认识的字，让学生查字典帮我一起认。丝毫不觉有什么不好意思，一来我脸虽然白但厚实，二来我给他们纠正过的错别字多了去了。没觉得学生们对我有崇拜之嫌，但佩服是绝对的，这一点我有信心。也有逞能的小孩儿想考考我，刚入学就问我他姓什么，切，我一看是有点意思：重。人未有生而知之者，学然后知不足。不知道有什么呀。心理建设赛铜墙铁壁，我一脸平静地说：这字不生僻，既然当做姓氏，你要考考我是吧，别说我真不知道作姓时读什么，你来教教我。
这个重娃子竟不好意思了，遇上我这么自信又诚实的老师，他可能真没料到，就赶紧报上姓来了：chong.好吧，既没丢人还学了字，我觉得我是庄老师的好学生。
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