教育是留白的艺术，三分教，七分等；成长是渐进的过程，反复打磨，重复历练，而做教育，我们总要静待花开。
01. 用书平静自己浮躁的心灵
很多时候，我们很浮躁，浮躁的不知道该做些什么，或者如何去做，在功利心的驱使下我们逐渐迷失了方向，疲惫突如其来，让人无从是从。很长时间，我不快乐，每天除了备课、上课我仿佛没有了自我，我的生活被忙碌控制，我成了工作的奴隶，而我也越来越烦躁，如果工作带给自己的不是快乐和幸福的感觉，那么，工作着还有什么意义呢？如果工作要用健康和家人的幸福来做交换，那么，工作着还会有乐趣吗？
我喜欢“无事此静坐，有福方读书”，坐在床头，手拿一本自己喜爱的书，读着，笑着、哭着，心灵的浮躁逐渐沉淀，书像一缕阳光，照亮了我心灵每一个角落，拂去我心中的灰尘。读《第五十六号教室的奇迹》，我发现教室其实就是一个蜕变和腾飞起点，一间小小的教室里蕴含着这么广博的智慧和力量！读《班级管理慢功夫》，我感悟孩子们每天的成长其实就是自己每天的成长。每一次的读，自己都在收获，都在逐渐理解教育的真谛，教育是慢节奏，慢慢地教，稳稳地走，静静地等，只有保持平和和平静的心态才能走的稳，走的扎实，现在的我，学会了用书平静我浮躁的心灵，用书净化我浮躁的心灵。
02.用爱静观每一朵花绽放
班上总有一些孩子调皮捣蛋学习困难，抱怨是我们的常用语，可是这有用吗？当我们把孩子看做天使，我们就生活在天堂；一旦我们把他们看做魔鬼，他们就会成为真正的魔鬼，而我们就都会在地狱中煎熬。教育的真谛是爱，唯有爱可以改变一个人。
接下的日子里，和这些调皮的孩子们谈心，侃大山，从细微之处关爱他们；自习课上我加班对后进生辅导，从不放弃他们；同时班会课上我用书，用感人的文章，用激励人的故事来与他们分享，让他们爱书，爱学习，爱生活。我不断地规范自己，用乐观来感染他们，用实际的表率来引领他们，用自己的成功来鼓励他们。慢慢地我们融合了，我发现其实这些孩子笑起来非常的可爱，他们的身上有一种潜在的力量，那就是心中有爱。当他们扑过来抱着我说“老师，我爱你！”的时候，我的心被彻底的融化，如果说我先前的付出只是我的工作职责，而现在我觉得这些孩子就是我的爱和希望的寄托。
其实，当我们用爱的眼睛来看这些孩子的时候 ，我们发现他们其实也是可爱的孩子，用发展的眼光看孩子，用欣赏的眼神鼓励孩子，用爱静观每一朵花绽放。
03. 用停静思走过的路
停下来等等那些没有跟上来的孩子。学习上总有一些孩子跑的快，一些孩子跑的慢，所以，我们要适时地停下来等等落后的孩子，让快孩子拉一把慢孩子。
合作小组的学习就是最好方式，组长负责，一对一进行辅导，大家一起进步；停下来互相交流自己的想法。
交流是一种非常好的学习方法，通过交流我们让知识流动起来，用一个知识点换来十个二十个知识点，在交流中分享成功的秘诀，分享失败的原因，停是为了更好的进，停是为了整装待发；停下来静思走过的路。
一个不会反思的人就走不出重复犯错的怪圈，所以，我们每走一段路都要让自己和孩子们学会自我反思，方法比实战更重要，很多时候，学生只是埋头苦学，但效果却不成正比，原因在于方法不对头。我们要侧重学生学法的指导，这也是考试技巧也是得高分的法宝。
教学最怕一味的奔跑，我们要走走停停想想才最有效。
04.用笔追求心灵的恬静
把写作当成自己的兴趣和习惯，这是张爱敏老师经常鼓励我们的话。如果我们能把写作当做习惯，那么就会在不断地写作中学会积累，就会觉得写作是一种幸福，坚持不懈就不再是对我们毅力的考验，而是我们的一种自觉的习惯了。这样，我们就能在心平气和中积累成功，走向更高的台阶，为自己的成功铺垫更多的基石，而做到这一切需要我们放平心态，转变观念。
把写作变成习惯，必须真心的热爱，真情的投入，以读为乐，以写为趣，只有这样我们才能体会到写作和交流中的美丽，才能在不断的沉积中提升自己，即便我们将来的业绩并不理想，但我们同样可以获得幸福，过得有滋有味。
心灵的恬静需要用读来滋养，用笔来表达，把写作当做自己生活中的一部分，才能获得属于自己心灵的那一份恬静。
教育需要慢功夫，慢功夫才能走长远路，管理班级也是这样。
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