相伴在星星身边的人

自闭症，孤独症孩子的家长，老师是什么样的呢？

美丽。——怎么会这样来形容呢？

老师们，妆容整齐，口红美美哒。

家长？有爷爷奶奶，外公外婆，也有妈妈陪伴孩子全天上课的。

上课的流程清晰，每一堂课的开始与结束都是小儿歌。

老师与每个孩子一一握手打招呼，希望他们对自己的名字做出反应。

上课哭闹发脾气的孩子，老师不会专门哄孩子，而是会找机会让他、她再上来完成课堂任务（认识水果，辨认形状，认识水果与动物、蔬菜），每个回答反应正确的孩子都会受到即时正反馈，表扬，小小零食。

老师是坚定的课堂引领者，每一堂课的内容非常明确，每个孩子的情绪反应不一定，每个孩子都会轮流上专门的一对一课程，这样的教学已经非常贴心。

老师会明确反馈孩子的完成情况

“A同学，老师帮助完成的，”

“B同学，自己完成的。”

“C同学，今天表现不好，没有奖励。”

“D同学，会说话了，可以说。”

不论任何课，每个老师关注每个孩子，并且真正在做“因材施教”，对于不同认知水平的孩子给予不同的任务难度。

“你找一下它的另一半。”

“挺清楚，去找水果。”

“这次找蔬菜。”

对于相同的任务，允许做出不同的反馈方式。

“我来点名，能说话的孩子需要说“哎”，不会说话的孩子点到你的名字的时候请举手。”老师指令清晰。

“你来，你可以坐好。”教学主管让一个小朋友坐在她身边，教孩子坐好。

老师们，在不同的课堂上都在培养孩子们的一样素质：自立。

还有辅助孩子们上课的生活老师，爷爷奶奶，妈妈，不同课堂孩子们的表现不同。

在感统训练中比较明显，老师要求跪地走两圈，奶奶回带着小朋友走四圈，还有奶奶会自己发明一些如何使用道具增强孩子运动能力的方法，自己给孩子安排任务，一般的量都在100到1000之间，这些老人对于小孩子的爱，不是溺爱，是期望——

“他原来还记得认识一到十，现在不记得了。我们再练习一下，看这里！”

“老师没有要求这个（项目），不过我给他加了这个，100下，56,57,58……”

“明年我就要回老家了。”

“可把姥姥累坏了，你，加油！”

星星的孩子身边的人，相比与正常孩子的老师，家长，相伴在星星身边的人更加愿意在每时每刻注重培养孩子的身体素质，语言发展能力，认知水平发展，以及自理自立的能力，因为每个人心中都有一个明确的愿望：希望孩子们长大能自己照顾自己。

这与深入接触他们之前的想法不同，大家通常认为特殊儿童有不方便的地方，需要更多照顾，然而接触下来，他们真正需要的是：自立能力的培养。

小星星们不孤独，他们一直在全天陪伴下，学习如何说话，如何做个“恰当”的人。