今天是大年初三，阳光确是给力，然而仍旧是寒冷的。
或许是我在前夜昨日把长篇连播《平凡的世界》听得“过度”了，情感与思绪便与40多年前的高中生活“扯不断”了。——要说些“记忆”中的话。
记忆，总是有“模糊”与“清晰”二者交织的。高中生活的大部分，是“模糊”了，却也有相当“清晰”的部分。“模糊”的，难以言说了；“清晰”的呢？有美好愉悦的，也有痛苦的，还有些许“仇视”的成分在其中。
“学好数理化，走遍天下都不怕。”恰是这“数理化”，我在高中学得是相当不好的，然而，却也未能影响我的“走遍天下”。每每忆及此，我便想起了“数理化”学得不好所遭遇到的老师的鄙视目光。当时，自己只能是羞愧而已，今天却是有点“仇视”了！——孤掌难鸣！“数理化”学得不好，只在学生一方吗？老师就没有“罪过”？由此，我倒是鄙视那没有爱心的老师了。这心底的话，我是不能不说了！
怎样的老师算是教的好呢？38年昼夜不舍的读书自学使我悟得一个尺度：让学生听课听得如痴如醉、恋恋不舍。很显然，那年那月的“数理化”除了让我晕头转向外，没有一丝一毫的如痴如醉，恋恋不舍更是一点也谈不上了。当然，自己的“不开悟”是必须深刻自我批判的，“外因”的老师恐怕也是脱不开责任的。必须坦诚，这也往往是我不愿意回顾高中生活的一个重要因子。
“恰同学少年。”无论“数理化”学得好不好，同学之间却没有任何的相互鄙视问题之发生，这便是纯情厚谊的根本所在，也是难忘高中生活的最主要根源。当然，不排除同学间因个性原因而发生的小小矛盾冲突，这也是少年时代应有的“事故”，没有了这“事故”，也便没有了同学间有色彩的“故事”。
教育，是个问题。今天如此，40多年前更是如此，似乎问题更为突出。
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