在互联网+教育时代，网络直播课程应运而生。在网络课程直播中，导师、助教、助学老师通过一根网线紧密连接在一起，目的是以学生为中心，打造孩子们喜欢的课程。导师、助教、助学是网络直播课上三个不同的身份。通俗地讲，导师就是在线上上课的教师。导师可以是教育专家、高校教师，也可以是在某一方面有建树、有特长的普通教师；助教就是辅助导师上课的教师，全程参与课程、点评小打卡；助学就是线下指导和帮助学生学习的老师。三者相互协作，及时反馈才能更好的帮助网上教师改进与调整教学内容，以保障网络名师课程的教学效果。
“互加计划美丽乡村网络公益课”是利用cctalk做直播工具面向全国学生免费开放的网络直播课。三门峡快乐课程是其中的课程体系之一，包括《快乐手工》《快乐书法》和《快乐音乐》。《快乐书法》的导师全部为三门峡专业书法老师，导师专业、课程系统成熟、听课班级相对稳定，凡是参与听课的学生写字水平都有了明显提高。作者作为《快乐书法》课程的助教老师，全程参与2018秋季课程。本文就以《快乐书法》课程为例，来谈一谈导师、助教老师、助学老师如何三位一体打造优质网络直播课程。
一、影响网络直播课质量的因素：
1.导师方面：
课前：导师对本专业的认知程度、备课艺术；课中：对直播工具的熟练掌握程度、课堂上的教学艺术、对课堂的掌控能力等；课后：对教学效果的跟踪、积极课后反思、撰写教后小记等。
2.助教方面：
课前：设备的测试、课程预告的撰写、发布；课中：跟课时信息的反馈；课后：及时解决问题，和导师、助学老师有效进行沟通。
3.助学方面：
课前：思想是否重视，准备工作是否充分，对上麦技巧的掌握程度；课中巡视指导是否有效；课后跟踪练习是否及时，是否做到长久坚持。
二、 打造优质网络直播课的有效策略：
(一)导师方面：
1.导师熟悉直播工具是关键。
《快乐书法》从2018秋季共授课15节，共13名导师上课，授课模式已基本成形。因此，CCtalk直播工具的使用和邀请班级上麦的技巧显得尤为重要。
导师首先要熟练掌握直播工具的使用。如何上传讲义、开启直播、结束直播、邀请学生上麦等都要会独立操作。
其次要掌握邀请班级上麦技巧。在邀请某个学校视频通话时，不用向同学们问好，因为导师若说了这句话，对上麦的班级往往会回应“老师好”，这样就会耽搁时间。导师可以开门见山、直奔主题，说“请一位同学来回答……问题”。在线上上课，有别于面对面上课，线上线下互动要谨慎。直播课由于网络延迟，几乎每次开播前检测网速都显示延时二十几秒，导师说完一句话后，手机才会传出这句话，这样就容易有个时间差，出现冷场现象。加上导师对上麦的学校不熟悉，对助教老师准备的情况不是完全了解，就会出现一些不能把控的事情，影响课程进度，也影响其他线下学校听课。所以导师什么时候邀请班级上麦，一堂课中共邀请几个班级上麦，怎样设置问题、提问时学生回答不上来如何启发引导都要做到心中有数。
2.导师提前在自建直播群试课很重要
导师要自建直播群提前试课。其目的就是要把最理想的课百分之百通过直播完美呈现出来。
（1）讲稿和课件基本定稿后，先在CCtalk自建直播群里试课，熟悉讲稿、试看课件有无问题；
（2）在自建群试课成熟后再在本学校班级或其他熟悉学校进行试课，把控课程的时间。尤其要注意线上线下互动会出现的情况，出现问题要及时反馈校正。也可提前联系学校配合导师互动，以提升直播效果。在互动时，根据学生的年龄特点，可以先采取把问题用填空或选择题形式呈现。在邀请学生回答问题时，导师尽量让学生回答完整后导师再评价，不然双方声音会相互干扰，导致信息传递错误。授课老师一定要注意听清学生回答的正误，给予正确的评价。
（3）在正式讲课之前，导师要到直播室试讲，再一次熟悉设备、查看课件。（这点非常重要原因：家里的设备和直播室的设备不一样，所以操作起来是有区别的。）
3.导师在课前、课中、课后全程参与课程。课前磨课、课中讲授、课后小打卡反馈中都要以生为本，密切关注学习效果。课程导师杨红伟老师坚持对所有打卡进行专业点评，大大提高了教学效果。
（二）助教方面：
1.建立CCtalk直播群，对助学老师做直播工具使用培训。
2.建立助学教师微信群，利用ppt让助学老师学习cctalk上麦技巧。最常见的问题是学生上麦时回声过大。建议教室一体机或电脑用一个CCtalk账号登录，手机用另外一个青椒账号登录，上麦时关闭电脑声音，这样就不会出现回声。
3.为了保证上麦效果，在直播初期，助教老师可提前联系好网络好设备好的班级做好上麦准备，等大部分班级掌握上麦技巧，这些工作便可省略。
4.助教老师不但要做好导师和助学老师之间的联络员、服务员，还要深入课程，做好宣传员和替补队员。
（三）助学老师方面
在网络直播课堂上我们关注的焦点往往是是导师在网上授课的技术与内容，缺乏对线下学生的关注，特别是在一个网师要面向多个班级上课，网上教师往往会感到力不从心。这时，助学教师的作用尤为重要。一堂网络课程的效果与线下助学教师的投入密不可分，班级里的老师将更多发挥教育中“人”的作用。并非有了线上教师，线下班级里的老师开启屏幕就万事大吉了。美丽乡村网络公益课程对线下教师的助学要求较高，只有线下助学教师全程参与，帮助学生在课堂上学习、答疑、展示、分享等，才能保证网络课程的教学效果。
同样的一个导师上课，学生的学习效果与助学老师有着密切的关系。
1.书法纸要规范。最好是专用书法本。在每一张纸的写上学校的名字和学生的名字。
2.课中指导要到位。导师在讲课的时候，助学老师要不停地给学生做线下指导。
3.后续练习很关键。只凭课上的练习是远远不够的。课下老师要找出相同字形的字，每天让学生坚持练习3到5行。
4.收集作品多展示。把好的作品在班上进行展评，在打卡时多展示学生的作品，有利于激发学生写字的积极性。拍照时要近距离从正面拍作品，发图时发成原图。注意按导师要求写字，不必求多，力求规范，尽量打造精品小打卡。
网络很神奇，它带个我们很多意想不到的惊喜，也会带个我们很多始料不及的意外。为了拥有更多的惊喜，创造更多的神奇，为孩子带来更多更好的优质资源，导师、助教、助学三方必须做到交流畅通，既要各司其职，又要通力合作，才能共同打造优质网络课程。
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