看过罗马神话故事的人可能都知道角力手安泰，安泰有一种超神奇的能量，那就是每一次他被人打倒在地后，他不但不会失败，反而能拥有更新、更强的能量。知道为什么吗？原来他是海神波塞冬与大地女神盖娅的儿子，只要不时地在地母身上靠一靠，就无人能打败他。安泰从大地母亲身上获得的能量其实就是很多人心中的一种信念，一种意象，一种对追求的执着。
汲安庆博士认为正是因为他幸福地珍惜着每一个进入他生命的意象，他才不折不扣地享受了这样做所带来的生命诗意和力量。
春蚕意象、沙漠玫瑰意象、马虻意象，这三种意向，引领着每一个教育人每日扎实行走在教育的路上，每日完成精神生命的拔节，不断与优秀的自我相遇。
说到春蚕，总会让我们想到诗人李商隐的"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"这首诗，但是，当我们把春蚕意象放到教育当中来，那么它便从诗人笔下的情深意长、思念绵绵的那种变成了积铢累寸、化整为零的象征。试想想，那么小的一条蚕，张着那小得如针线的嘴巴，却能在转瞬间吞噬掉十几倍于己的大桑叶。教育的收获，又岂是一朝一夕之功，它同样需要我们逐点逐点去蚕食，去消化。书起初是越读越厚，然后才是越读越薄，这可能就是春蚕意向带给我们的学习智慧和学习毅力吧。
玫瑰总让人想起爱情这样美好甜蜜的字眼。可有长在沙漠之中的玫瑰？有，我们把它称为沙漠玫瑰。平时它因干旱、炎热，枯萎得仿佛已死去。可是，一旦雨水来临，它会迅速舒展自己，绽放艳立的容颜。忍耐、美丽、坚韧……这些在教育中需要的质素，它一个都不少。
沙漠玫瑰的故事与生命教育相结合，至少可以给教育者和学生以下刻骨铭心的启迪:首先，艰难无时不在，哪怕美丽如玫瑰，它成长的背后都是充满了艰辛与不易。平时我们所说的无限美景在险峰，大概意同此；其次，不管遇到什么艰难，都要顽强面对，风雨过后是彩虹，再怎么艰难，绽放自己生命之花的念头绝不能丧失；最后，凡事要懂得辩证看待。英语中有一句谚语:Every coin has two sides. 我们要看到艰难之中也蕴藏着无数的发展机遇。
在《西方教育史》中苏格拉底谈到了马虻自喻现象。他说雅典是一匹巨大而臃肿的纯种马，需要马虻的叮咬才能恢复它的健康与活力，神派他到这个城市来就是让他执行马虻的职责。
身为教育者，承担着教书育人的责任。世界日新月异，各种教育思想，教育理念前赴后继，如果我们依然抱残守缺，不思进取，对自己思想的臃肿处、陈腐处、错漏处，不去叮咬，在教育过程中，不追求和学生精神生命的同步发展，乃至优先发、超速发展，我们有何资格去谈教育的使命感和责任感？
最后，借用汲安庆博士的一句话来表达我对教育的热爱:山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。"
庆幸选择了教育这一职业，庆幸致力于教育科研这一事业，在孤独前行中，我收获着不为人知的绵绵不绝的充盈和幸福。
三种教育意向让我醍醐灌顶，五脏俱新，耳聪目明！
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