当妈后，总是不断的学习育儿，学习心理学。我常常认为我做的很好。直到有一天，女儿说：妈妈没每天就会骂我，逼我。
我很不高兴，我自认为我是合格的家长，我能理解与共情。何来的逼她。
最近发生的事情让我不得不反思，孩子开始变得调皮叛逆，专注力下降，每天爱玩游戏…
我知道了，因为内心的不饱满，心理营养不够，才会有那么多的问题。于是，做了反思。
《丢丢讲故事营》
在丢丢讲故事营中，孩子的变化反复无常，让我深感焦虑。可能是因为她自己的完美执念，不愿意讲故事，但是愿意听，愿意参加互动，就是不愿意讲指定的故事。我有过生气，沮丧。我知道我还是用外在评价在要求她。我希望她能和别人的家的孩子一样，能按着步调走。可是，她本身就是一个非常有主见的孩子，我强压住心中的怒会，不断的和群里小伙伴讨论。现在我只把丢丢营当成她的兴趣培养，只要她愿意听，愿意参与活动就可以了。至于故事打卡，实在不行，就先放一放。我买了故事中的绘本，准备让她反复看，反复的用图片熟悉故事。然后最大程度的看图说话。
在丢丢营中，我女儿经历过这几个阶段。
1.最开始愿意听愿意讲。
2.来了几次，她发现这么好玩的活动居然是要完成作业的，还有作业要求，还要拍照与打卡，他开始排斥。
3.不过依然愿意听，愿意参加班会互动，但是不愿意讲指定的故事了，说要自己编，可是当时21天不允许讲丢丢以外的故事。所以当时我们没有再续航。
4.在学期营中，允许讲自己编的故事以后，她开始愿意开口，讲自己喜欢的故事。然后每天根据丢丢的问题，回答指定的故事问题。
5.再后来我用关键词的方式帮她在每一段故事中做引导，她能讲出分段故事，不过在完整故事环节她又不愿意了。我开始急了，希望她试一试。
6.最后，换来的是她说再也不愿意讲故事了。
我的反思：
1.给她报课的目的是什么？很明显，只是让她对讲故事有兴趣，只是在兴趣，那只要她愿意听，愿意讲就好，为什么一定要她讲指定故事？他本来就是一个爱表现，爱表达的孩子。我更多的是希望她从故事中能有自己对事物的认识。
2.孩子不管学什么都应该经历的过程是：兴趣——爱好——特长——专业 。在6岁以前我们更应该培养的是兴趣。
3.我们是凡人，始终无法做到不和外界比较。孩子有问题，我们常常会陷入自我否定的状态，认为自己是个失败的妈妈，学了那么多育儿与心理学，还是无法培养出别人家的孩子。
4.同样的问题，还表现在美术兴趣班上，他喜欢画画与做手工，但是不愿意去培训画画，她只想让我陪她做美术亲子互动。学习的途径很多，艺术本身又是抒发情感的一种表现方式。我不应该把学习的界定框死，认为只有端正坐在教室才是学习。应该用她喜欢的方式边玩边学。
5.她很喜欢数学，是因为我从来没想过要教她数学，我觉得那是小学以后的事，所以只是买了些逻辑游戏书给她玩，没想到半年了她依然很喜欢。能保持这样的热度，应该是我没给她压力，我没给她期盼。所以她觉得这就是玩。
6.我对女儿的了解还是不够，还是不明白她真正的需要是什么。
7.这几个月，因为在做兼职，所以晚上业余时间一直在忙自己的事情。常常对她关注不够。她有过反抗，但是我没太搭理她。我都能感到自己的敷衍。所以现在我把所有事情都安排在白天，晚上留出足够多的时间给她。
8.反观，我自己的各种兴趣爱好是成年后慢慢建立的，我们为何要把一生要做的事情压缩在孩子小的时候呢？
9.兴趣更多的是要她自己体会，而不是说教和要求。我加入到007写作群，每周一次，坚持了一年了。如果一开始我就想着完美，必定很难坚持。相信知识是不断迭代的。
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