我们期待的东西不一定会出现，但我们不能不去做，因为毕竟存在变化的可能。我因此认识到，教育对人的影响是巨大的，但是，教师用全部智慧和勇气去做，运用也许是有限的。面对社会现实，我常常认为自己所能做的简直微不足道，然而，如果教师不去做，也许更没有人去做了。于是“能做多少是多少，不能不做”，成为支撑我努力的信条。
我做，是因为认识到教师的教学符合教育要求、遵循规律、恪守常识；我尊重自己的职业，至于教育对象会不会因此有所改变，这还真不是我能预期的，我只是尽个人的努力，以不枉职业责任。
反思自己的教育经历，我想到，教师必须有职业的自尊、自信，必须始终保持职业精神。我们要认识到，教育所能做的事是有限的，终有一天，学生会走出校门，去学更多的东西。我们的教育，只是为他打了点儿“底子”。他凭这有限的基础走入社会，在未来的社会中会不会动摇，我们依然不能确定。教师学养能对学生产生影响，同时我们也不能忽视群体、社会和时代的影响。因此，教师自身不能高估教育的作用，不能把学生在未来出现的积极状态都当作教育教学的成果。假设学生的成就全是教师努力的结果，那么学生作为人，其品格、学养的欠缺也必然会被当作教师的失误，我们有没有能力承担那样的责任？现在，但凡社会有什么负面现象，人们都不加思考地指责“教育出了问题”，至于教育为什么会“出问题”，教育受什么控制和影响，则无人深究。
学生过于重视教师的作用，就有可能“轻学”，便也很难“会学”。总之，教师不能认为自己的作用是无法取代的。学生在漫长的学习道路上，不断地遇到善于学习的教师，见到努力工作的教师，因此思考人生，思考未来，思考一些大问题，那样的学习才是有意义的。
教师能否成为真正的教师，首先取决于他通过教育活动把自己变成了一个什么样的人，取决于他能否在个人的教学活动中升华并扩充教师的职业属性，让学生看到一个在社会上站立的姿态。
在风起云涌的时代，在错综复杂的社会，教育对一个人的生存生活会有作用，但也要看到这些作用可能的实效。教师认识到时代、社会对人的影响，就不会夸大教育教学的作用。
札记：今天阅读的是《不能夸大教师的作用》，身为教师的我们，即使看到了教育作用的有效，仍然要尽自己最大的努力去做好教育教学工作，因为这是教师的职责所在。同时，教师要有个人的追求和信仰，我们对学生的示范作用可能更多的会体现在细节里，首先教师要有站立的姿态，是善于学习的人，是独立思考的人，为由此，教出的学生才能更符合我们的期待。
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