陈霞同学：
你好！
我是周日晚上你高中数学XX教育公司试听课的老师，骸雅。
你是我时隔半年之后才准备重新收取新学生的第一位学生，所以我想给你写这样一封信，和你提前感应一下，看是否能够有所互相启发与成长。
在我看来，老师与学生之间的交流大多数是在课堂上产生的，也大多部分是单向的而非双向互动的。老师习惯了将主要精力放在知识的传授上，希望学生能够多摄取一些知识和相关解题技巧，从而在考试当中去获得满意的成绩。而学生们也大多由于从小到大逐渐养成从老师那里“听”更多的知识，而非主动去探索、去开发自己的思维与智力。传统一些的老师的教学方式大抵如此，认为教授学生知识是第一要务，毕竟有来自家长的、学校等多方的升学压力，这也无可厚非。
可是，在当代21世纪的第三个十年即将到来之际，世界的变化越来越快，中华民族的复兴遥遥在望。如果在对于孩子们的教育上，再不多用点心思，去调整过往已显出诸多弊病的教学方式，以期待他们在未来的时代里依然能够踏着引领时代进步的步伐的话，不只是很多已然回过味儿来的家长们不答应，那些越来越多奇思妙想、关也关不住的对纷繁世界诱惑产生无限“憧憬“的学生的心也是留不住的！就连我们教育工作者自己内心的这一关，怕是也难以自持吧？！
现在我只是一名网上在线中学教育工作者，似乎也没必要操太多“闲心”。毕竟，从物质上讲，这只是一份增加外快的工作而已，并非一份非要做到有自己特色的事业，也实在没必要将这份工作当成自我实现的一部分来经营。可是我为什么还是要给你写这样一封“无所谓”的信呢？
半年以来，我陆续给十几位学生上过试听课，但其中只有有两位同学，是因为认可我的讲授而报名正式课程的。我也因此小有安慰，拾掇起那有些破碎的自信心，专心教授这两位同学。现已然过了半年多。虽然我有心把我最深的体会与感受分享给他们，或是通过做题的讲解，在不知不觉中传授给他们，但是我真心不知道他们是否真的有所摄受。
我是相信师生之间是有“缘份”一说的。师生之间有相遇的机会，我认为是“缘”的作用。而师生之间能互相影响，甚至是教学相长，我觉得是“份”的作用。可能那十几位学生都与我有缘，可是每个人的份不同，造成了相互之间的影响程度有所差别。
或者说的貌似更“科学”一些，只有这两个留下来上我正式课的学生与我的频率相近。这才能够在有所共识的基础上，互相倾听彼此的需求和心情，有机会能够更深层次交往中，交流学习过程中的得与失，苦与乐吧！
我想问的是，陈霞，你是一位怎样的学生？对于高中数学的学习，你有着怎样的感受，愿意和我分享过程中的诸多感受吗？我的教授方式你多大程度上能够接受？有希望我做出怎样的调整？
不过不论怎样，周日晚上就会有结果了，我会拭目以待，将我真诚的一面展示给你，也希望你不只是把它当作一堂普通的、可有可无的试听课，而可以看成是与一位未曾谋面、但却可能引发你向着数学精进之道上越走越远的老师、朋友的期然相遇。这样，我自怡然以对，你当珍重以待！
即使缘堪一面，也不枉此缘之起与灭。
你的试听课老师
骸雅笔
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