首先澄清一点，批判性思维不是简单的“质疑能力”，而是一种思辨思维，在接受任何一个观点或结论直接前，能够从多角度的深入分析和评判事物的能力。
课堂中培养孩子批判性思维，首先我们需要给学生机会，接触复杂性的问题。现在很多的课堂中老师准备的很充分，课堂上学生也有很多参与和互动，但是老师们提到的绝大数问题都是较低阶的问题类型。比如“气候变化的三个成因是什么？”。这种提问能够很好的检查学生是否理解教学内容的一种方式，从而确保学生已经掌握了课堂中教授的知识点。但是学生可能永远不会有机会使用或者更好的利用这些知识。
其实提出高阶问题是激发批判思维的关键。不仅要教会学生课本的内容，即“是什么”的问题。还是让他们了解如何做到这样的问题，即“怎么做”的问题。最好简单的办法就是将问题设置成“开放性问题”。当我们问“为什么”的时候问题的难度会增加很多，其中一个就是学生回答这个问题的时候，需要把自己放在问题的情境中来思考。
第一种让提问更有成效的方法是：不仅问“是什么”，还要多让学生解释，解释他们的发言，解释他们学到的东西。还是刚刚的提问，可以转变为“解释一下气候变化的三个主要原因是什么？”这样的提问方式，学生需要给出更多的信息和内容，不仅要提供成因，还必须深入研究，承担可能说错的风险，然后让他们自己去体会情景。
建立起这种提问的机制，就可以通过一系列“为什么”的问题来建立知识体系，并有机会让学生把书本上知识点和生活中学到的知识联系起来。
比如：什么气候变化对我，对生活在广州的人们而言这么重要？为什么我一个小学小生，要从现在开始关心这个问题，而不是以后在关注？为什么气候变化与我息息相关？
当学生从教科书中获取信息或者寻找答案的时候，他们就能看到其中的价值，学生们就开始问自己，我应该怎么获取这些信息，怎么让信息为我所用，会开始思考这些信息对我的日常生活有什么帮助？也就是说，一旦我们提出了“什么”的问题，接下来就可以引导学生想出“如何”去把知识点用一连串的“为什么”的问题连接起来。
此外还有三个值得不断提起的问题：
第一：“你怎么知道的”？回答这个问题，学生必须提供证据来为自己的答案辩护，同时反对一些逻辑上的攻击。
第二：“你的观点与别人的观点有何不同？”。这个问题能促使学生站在他人的角度去考虑问题，去评估他人的观点，找点双方之间的异同点。
第三：“你如何解决这个问题？”。回答这个问题学生们要综合以前学到的所有知识，要能够想办法把知识变成自己的，然后回答这种大问题的时候，学生会把这个问题分解成可以掌控的小问题，这个过程是这种提问最有价值的部分。
学生批判性思维的培养需要社会、学校、家庭共同的努力。而我们最容易做到的，就是通过每天多问几个问题，给孩子提供一个更加开放、更加明智的空间来培养孩子的批判性思维。
——读智能观《想要培养孩子的批判性思维，先得回答这3个问题》有感。
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