9月12日上午，随吴校长、张老师到新二中参加了质量分析会。
分析会由教研员向老师主讲。长达3小时的主报告中，我记忆最深的一句话是：
毕业考试前1~2个月的总复习是无用的，迎考应从上学期开始，将语文知识转化成语文能力和素养。
向老师结合上届六年级语文毕业考试试卷，逐题进行了分析，并提出了改进的建议。
上次毕业考试，在作文部分单独设了5分的书写分。统计表明，全市考生得分不佳，有大量龙飞凤舞、无法辨认的答卷。。事实上，不光小学，中学考生的书写质量也堪忧，在全省各地中也几乎垫底。
书法知识部分，共五分。这部分共5个填空题，考查书法知识和书写的方法与技巧。其中第三个填空题全市12000多名考生，11000多人得了0分，几乎全军覆没。其它四个空，得0分的也多达7000~9000多人。这表明书法课不真正落地，光靠考前老师“提炼”书法课本上的知识要点是无效的。
知识积累题部分，共20分。其中8个客观选择题，考的全是知识的灵活运用，没有死记硬背能直接得分的题目。比如涉及到拼音的题：堤岸的拼音是tí’ àn。表面上在考“隔音符号”，实际考的是普通话与方言的区别。
我们仙桃就是把挡水的土建筑读作“提案”的。所以，“推广普通话”并不是一件可有可无的事，而是影响语感、影响答题得分的“大事”。老师、学生平时一定要孜孜不倦地纠正错误读音，不要儿戏，更不要指望考前1、2个月的集中复习能解决所有问题。其它两个主观题，涉及到想象写句子，这个也要靠平时教学中加强语文实践。
阅读理解题部分，共40分。这部分考查信息提取等四种语文核心素养。这部分题目，课、内外之比达到四比六，今后还将达到三比七。
这说明什么？说明讲课文、死抠内容是没有出路的。课外阅读题当然没法“抠”，就算是出了课内阅读题，考题也是防不胜防的。从分段、找中心等传统教学内容，转到真正提高语文素养上来才是正道。
由于向老师前面条分缕析，讲得过细，到作文题（30分）时，时间不够了，就匆匆拉过了，我没有获得更多新信息。
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