让人惊叹的是，两年不到，这个村小教学点成为了互联网+课堂的奇迹。
一、结缘李校长
眼前这个身材瘦削但笑容灿烂的老师叫李大开，他是这个村小教学点的校长，教六年级的孩子。这个地方在地图上并不能找到，因为这个点太小了，在崎岖盘山路的尽头。准确的说，这是重庆彭水苗族土家族自治县郁山镇大坝教学点。
认识李大开校长是在去年3月，从那时起大坝教学点已正式加入“美丽乡村网络公益课堂”，虽然是新的实验学校，但是在微信群里有一个账号一直积极地在课堂上互动和上麦，而且几乎每一节课后都会有一个每篇故事。那么精彩，那么用心，那么执着。我加了这位名叫“山里娃的执着”老师的微信，原来他就是李大开校长。
二、教育新范式
去年6月的一天，国务院参事汤敏老师突然在群里发来一条消息，“今天在重庆一国定贫困县彭水一大山中的教学点考察。你猜我看到什么了？”
“沪江的CCtalk居然深入到这里了”
沪江创始人阿诺回复“汤敏老师身先士卒！坚定、持续地相信互联网教育、人工智能+教育必定能大大促进教育均衡化的进程！”
大家无不惊讶和欣喜，在西南大山深处，这所学校把“美丽沪江”的应用过程、师资培训、在线课堂三大版块清晰写在教室黑板上。是哪个学校这么专业呢，突然这个名字从脑海中蹦出，果然，是李大开的学校！
汤敏老师说“昨天到今天跑了几百公里，看了三个教学点，听了互联网下的双师混合教学的英、数、音、美课，对互联网能改变贫困地区教育充满信心”。
是呀，联通了互联网，孩子们就能听到更多好课程，谁说大山里飞不出孔雀和凤凰，看，这群山里娃就能做到！
如果说教育的1.0时代，是“学习者就像一个被动的信息接收器，教师是全知全能的输出者，即接收—回应—反刍”。从2015年秋季开始，大坝教学点就已经开始参与各类社会教育公益机构的学习活动，引入了北京友成基金会常青义教的“双师教学”模式。
2016年10月在线参加第二届农村小规模学校年会CCtalk直播，李校长就在为大坝教学点整体加入互加计划系统“双师直播”在做准备。
教育2.0时代，“鼓励学习者之间进行沟通、连接、合作，探究知识的结构，教师的角色像交响乐团的指挥。”在一个多学期的实践中，大坝的山里娃参加了美术、音乐、手工、24节气等课程；开展“放飞梦想·快乐成长”亲子活动；运用直播课程学习的绘画技能装饰图书角……
山里娃的图书角
李大开校长说：
在这悄然而过的“美丽约定”一学期里，我校在美术、音乐教学中，取得了可喜的成果。无论是人物画（喜怒哀乐、夸张的脸），还是动植物画（鱼儿游游、小松鼠大尾巴、国宝大熊猫、美丽的孔雀、太空里的植物），还是手工制作（提袋的设计、自制小相框、书架大变身、化装舞会、我们班级的标志），还是画童话（白雪公主、葫芦娃、拇指姑娘、心中的童话）······无不记录着网络公益课堂给孩子们带来的巨大变化。
参与直播的同时，根据网络一端老师的教学，大坝的“双师”在线下同步协调、帮助同学们完成，大坝的教育2.0有声有色开展着。
教育3.0时代，“鼓励学习者自己成为学习的网络连接者、内容创造者、体系建构者，教师的角色是社群里的导游，链接各方资源，进行本土化的加工。”大坝教学点已经走在了互联网+课堂的前沿，李校长不仅有理论高度的理解，更能把外来的资源内化为本体的一部分，农村学校不再只是接收者，更成为了创造者。这也是Aha社会创新学院顾远老师所说的教育形态的高级阶段，成为自我导向的终身学习者，成为一个自由的人。
三、影响力“爆裂”
很难想象，这些高阶的教育改变已经在一所农村教学点开始萌芽，这也印证了伊藤穰一和杰夫·豪所著《爆裂》的第一条原则：涌现优于权威。“关于知识的来源，过去都是来自权威。现在随着互联网的迅猛发展，大数据时代的降临，新的认知体系：’涌现’出现了。互联网起到了关键作用，它为普通大众提供了舞台，让每一个平凡的普通人都有机会站到舞台中央。普通人的声音能够被听到，普通人也可以思考，参与讨论，甚至协作。”李校长说：
2017年5月30日，在”六一“文艺汇演中，由王秋月、王秋萍、王海洋、楚悦涵、梁亦晨、王秋霜等一行同学以五月份互加计划组织的”画童话、讲童话“为契机自编自导的童话剧——《白雪公主和七个小矮人》成功上演，得到了郁山镇政府、中心校以及大坝村民委领导们的一致赞扬。
下午14:20在“互加美丽乡村”CCtalk群中，兔姐姐正在直播授课韵律舞蹈《维吾尔族的姑娘》，大坝的山里娃也跟着兔姐姐翩翩起舞，在场视察的领导和老师在一旁为大家加油、拍照。
王晓都主任询问李大开校长互加公益课程情况
在课程结束后的互联网+公益助教平台座谈会上，四川省教育厅关工委执行主任王晓都等对大坝教学点的互联网+公益课堂实践高度认可，并希望各级关工委大力支持双师网络课程。表示，缺少优质教育资源的农村学校要先用互联网+把资源引入进来；各级中心校也要加快速度，可以先从最急需互联网课程的教学点、小规模学校开始。让人感动的是，王主任还询问李大开校长需要关工委该怎样配合学校的工作，底部的成功实践反过来又能影响上层的理论指导。
这也印证了《爆裂》的第六条原则“实践优于理论”。书中的“实践优于理论”，意思是由于互联网时代节奏快、变化成为新常态，等待和计划的成本要比先实践后随机应对更高。在过去慢节奏的时代，做所有事情的时候，都可以规划好了慢慢来。今天这种规划变得不现实，因此应该先行动起来再说。
“沿着旧地图找不到新大陆”，大坝教学点的摸索帮助自己的学校补齐了短缺的“音体美”等课程，在实践的过程中对互联网+课堂的不断思考和改进，让大坝教学点成为了彭水教育的一面旗帜。
河南三门峡老师“快乐手工”课也进入了大坝孩子们的课程表
以互加计划“互加美丽乡村”课程为中心，大坝老师还参加了“青椒计划”“村小教师成长计划”等教师培训课程，还引入了“一公斤盒子”等公益资源，成为“放飞梦想”乡村航空科普项目学校，把各种免费、优质的社会教育资源汇聚到学校为我所用。这是新时代互联网学习的重要思维能力——链接，或者《爆裂》第二条原则“拉力优于推力”。
从自身的需求出发，主动去接触和选择自己需要的资源往往比上层推给的资源更为精准，也更符合一线需要。一个链接能力越强的学校越可以放大互联网的能效，这时地理位置的重要性大大降低，互联网的乘数效应可以极大弥补地理环境导致的信息资源闭塞。
在下午临走前，两个山里娃跑到我跟前，说“谢谢老师来我们学校，这是我们做的手工作品”，这时我的心是温暖的、不舍的。
在中国有9.84万个农村教学点，那里的农村孩子都在嗷嗷待哺。在彭水，一群山里娃的执着，已经成就一个教学点的奇迹，相信会有更多这样的奇迹，未完待续……
2018第十五届上海教育博览会正在进行，彭水山里娃和全国乡村孩子们的作品入选“与美同行”。
彭水大坝村小孩子们的美术作品
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