第五单元是《习作单元》，这是新出现的单元，本单元设计两篇习作精读文章《搭船的鸟》和《金色的草地》；两篇习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，我是分成动物和植物两个部分去学习的。
先掌握写动物的方法：描写动物的外形、颜色及动作；再加上自己的心理活动，使所描写的动物更有趣，更生动。
再学习写植物的方法：外形，颜色，味道，同时也要适当加上自己的想法，让描写的植物更加具体，更加吸引人。
教学完成后，就要进入”初试身手“环节了。怎么上好这节课呢？我进行了巧妙的设计。
一 课前预热
明天就要教第五单元的“初试身手”了，要怎么写？我要提前预热预热。于是在学习“交流平台”时，我边复习，边把明天要给孩子们准备的物品样子画在黑板上，让孩子模仿《我爱故乡的杨梅》里的”不是......而是......"来说一句话。孩子们刚开始还是说得太过平淡：它不是月亮，而是香蕉。我又提醒孩子加上“真的”和“因为太像”，这回他们说得就比较有内容了：它不是真的香蕉，而是因为长得太像香蕉了才被认为是香蕉的。
这样一说，孩子们就觉得更好奇了，纷纷问我是什么？我让他们猜：有人猜是“香蕉”，有人猜是“月饼”，有的猜“饼干'.....的确有点像饼干的。于是，我又进一步问他们，如果明天拿这物品来，你们想怎么来写？通过哪些感官来体会？
因为三年级的同学还是喜欢一下子就把结果写出来，显得特别没有内容。同学们果然不出所料，他们一开口就说：我会尝尝是什么味道。
我提醒：老师不想你一下子就尝，中间可以做哪些研究？
生1：我要先看它的外形，颜色，大小。（非常好）
生2：我要慢慢品尝。（太快了，能不能再加上一些什么观察呢？）
生3：我要闻一闻。（对的，不错，用鼻子闻它的味道）
生4：我要细嚼慢咽。（还是离不开品尝呀。我又提醒：在这之前，我们还能多做哪些观察吗？）
生5：我要摸一摸。（真不错，这是多了一个感官了，这样写出来的文章就更具体了）
通过这样的预热，孩子们写起来就应该有内容可以写了，不至于写得太过空洞了。
二 巧妙设置题目
因为我们明天要写的是跟”香蕉“有点关系的，我们可以定个什么题目呢？同学们一下子来了劲头：《有趣的”香蕉“》《奇怪的”香蕉”》《我爱故乡的“香蕉”》
都不错，期待明天你们的表现。
三 课堂表现
终于迎来“习作课”了，同学们显得格外开心。
（一）如何开头
为了避免千篇一律的开头模式，也为了避免孩子们用以前的开头，总是停留在原有的水平，我觉得不够好。那么，要如何开头呢？
我提醒同学们参考一下四篇文章，看看喜欢哪个开头？又要怎么引入本次习作呢？
一开始，同学们有点发愣，慢慢地，他们思路大开，
生1：我喜欢家乡的美食，更喜欢别具一格的“香蕉”。
生2：我得好好写写老师今天带来的“香蕉”。它是那么奇怪，那么有趣，那么造型独特。
生3：秋风习习，同学们迫不及待地想一睹“香蕉”的风采。
（二）怎么结尾
有了开头，就得来说说怎么结尾了。写作文最少要有头有尾不是吗？这一回，同学们开始琢磨看要哪个结尾了。
生4：原来，这不是真的香蕉，而是因为长得太像了。我还真喜欢“香蕉”呢。
生5：多么可爱的“香蕉”呀，多么香脆可口的美食呀，从这一刻起，“香蕉”成了我们最喜欢的点心。
（三）确定中间结构
好了，有了开头，结尾，接下来就是“中间部分”了。根据昨天的“预热”，同学们兴奋地说：看、摸、闻、舔、尝。
同学们一边说，我一边板书相关的好词好句。他们在吃的同时，还有同学突发其想：如果放在水里，会不会溶化呢？（非常好）
我即刻拿出早已准备的“碗”让她做一下实验：哗！果真，那“香蕉”溶化在水里了。同学们更加兴致勃勃了。这时，突然有一个同学，用力咬了一口，“咔嚓”，一声，让我们听得十分清楚。我立即加上一个“听”字，这样，运用多种感官，写出来的文章会更加吸引读者，让读者垂涎欲滴。
期待同学们的佳作问世。
四 课后习作
习作收上来了，结果让我大吃一惊。先说值得开心的吧，就是同学们的开头和结尾写得都很好。就连那些平时不大会写作文的同学也写得挺好的。接下来说说中间部分写得不好的情况吧——
（一）把板书内容抄在习作本上
有同学把我的板书内容照抄下来，就以为是一篇文章了，让我哭笑不得。（因为我的板书写得太多好词好句了，孩子不知道要如何甄选。）
（二）把整个课堂过程写了下来
有同学，不是少数哦，把课堂的过程全都记录下来了。老师说什么，同学说什么，老师怎么做？同学怎么做？一大堆，描写的内容全都没有体现出来。（之前写过日记，孩子以为还是那样的格式来写，他们把写场景、状物混淆起来了）
（三）细节描写不突出
习作例文中，强调的“颜色”“形状”“味道”等的要点，孩子在写作时，轻描淡写，反而把那个“拿香蕉”的过程写得特别详细。
我细想了一下，原因就是一开始我没有把“香蕉”发给他们观察，而是让他们来说，说得好的才能拿到香蕉去观察。这样，反而让他们把这个能拿到香蕉的过程强化了。而让他们忽略了得去观察他们的“颜色”“形状”“味道”了。
可以说，这次习作教学是失败的。以后我会注意，把重点突出，不应担心课堂混乱而把重点放错位置了。
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