加减乘除 终是一场自我救赎

文\丹心

很小时，母亲问我，“孩子，你长大了，想做什么啊？”

“当老师！”

“嗯，乖，为什么想当老师？”

“因为可以教小朋友啊，他们不听话，就打手掌心···”

母亲笑了，“就这个呀，我还以为···”

说说不说了，笑笑。

后来，再谈谈及长大后，想做什么，你的理想，你的梦想是什么，再也没有“老师”这个字眼。

实际上，无论在那个年代，对于未离开教育体制的我们，老师就代表着一种权威。虽然后来老师的年龄与我们拉的越来越近，我们也可以像朋友那般肆意畅聊，但还是带着隐隐尊重的气息，并不能够达到真正的与友对等。

稚气未脱时，我梦想着等我长大了，也像他们一样，做个老师，站在讲台前，虽然会紧张，但也很有成就感啊。更重要的是，走到学校哪里，大家都喊老师好！

慢慢地，长大了，也走进了社会，才明白，其实，教师不过也是一份职业。教育是他们的工作，你交钱，他传授知识，都是对等的，和万千在社会上打拼的众人一样，老师，只是他们谋生的一种手段。

但这个手段太特殊了，相对于其他工作而言，他们收获的不仅仅是薪水，五险一金之类的福利，更多地还有学生的回馈。相对的，付出的也不仅仅是劳动和脑细胞，教鞭、还有耐心、细心、爱心，监督、教育等等，绝不是认几个字，教几道题那么简单！

拿生命在做教学的人并不多，但作老师，绝不仅仅是教学那么简单，他担负的是“育人”。

每每这时，回想起一些人，他们都是传道、授业、解惑的师者，但对于每一个人，都会有一些特别的记忆。

中学时有一位老师，带过我数学、化学，他叫张文林。

初二那年，他教我数学，我是他的课代表；

初三那年，他教我化学，混乱逻辑思维和断片的记忆一下子全部暴露；

这样的反差让他有点受不了，就像发现班里的第一名在和最后一名谈恋爱一样···

初二被他夸了一年，初三被他训了一年，梦里都会出现这样的情景，他睁着很大的眼睛，盯着我，怎么搞的，偏科这么严重？

我一直认为你是一个很优秀的学生，学什么都快，可是，化学怎么就学不好呢？还是我教的不好？

我错乱的像只小兔子！

其实，我心知肚明，上学时，成绩从未做到真正的稳定，也不较所谓的好，数学和语文，高的时候挺高，低的时候也能跌破眼睛，关键是，两个还不同步，至于英语嘛，除了long long ago的开头，几乎没有真正背下一篇课文，我想，如果我有这个学生，应该会被气死！

化学、堪称第二门外语；物理，看到头就大，那一年，在他们的强攻之下，也算取得了略微比较满意的成绩，不过与现在的要求相比，实在相差甚远。

他最常说的：孩子，我看好你，你父母挺不容易的，努力啊！化学一定要提上来，物理也不能落后，我看了你的各科成绩，都有上升的空间，你自己要把握好了。再这样下去，你怎么考咱沭阳最好的学校啊？我对你期望蛮大的。

我一直在努力，只是我不知道当时的我并未尽力。终究，还是让他失望了！

小学四年级时期末考试，右手挂着绷带，左手写着试卷，一个半小时的考试时间，硬生生地被“特殊对待”，拉长到二个半小时。考试前，周丽娟老师把我带到办公室，你就在这儿考，允许你多一个小时，但是作文必须写，我要看。

馒头手柔和的左撇子八百字让她欣慰，也培养了我一生的爱好。

那些年以后，再也听不到这样的声音：

我再讲两分钟！

怎么又考砸了？

你认没认真啊？

作文别人可以不写，你必须写！

····

只是依旧好怀念···

离开学校，我又遇到了好多”老师“，我也成为一些人的”老师“，我们在相互学习，只是渐渐明白，所谓的师者，并不仅仅是传道、授业、解惑，更多地是交心与信任。

同时，我们也懂了，并不是所有的知识都需要老师，也不是所有的人都愿意成为老师。这个时代，更多地是需要自我教育！加减乘除，终是一场自我救赎。

教育的意义是长远的，老师的称呼是永久的，但终究，我们每个人都会成为自己的那个师者。

那些年，错过的时光，轻轻地道一声，教师节快乐，不遗憾过去，希望也无悔将来！