【喃喃自语20180613巳】选择

生命中有无数个“严重时刻”，但外在的变故、灾难都不起决定作用，内心的抉择，才把我们带往未来的道路。

2003年，作为绍兴名师，我放弃了公职，走上了“教育吉普赛人”的道路。不是为了高薪，仅仅为了寻找理想的教育。

2004年，离开浙江，远赴成都，和李玉龙、范美忠一道玩《教师之友》杂志，并见证了它的“湮灭”。

在为家人谋生存的过程中，我在成都站稳了脚跟。一边和华德福人朝夕相处，一边玩深度语文、做国基教育培训(借此接触了全国名师)、编辑一本理论杂志(借此继续接触着许多教育思想者)、出版个人的第一本书……并在忙碌又巴适的生活中，形成了自己教育思想的雏形，一种可以称之为“全面人类学”，并把教育理解为人类本体、本质特征的思想雏形，和在此基础建构起来的课程改革框架雏形。当时能够分享这些想法的，主要就是魏智渊和李玉龙二人。

但在2006年，我放弃了这样的富足、安逸、丰盈，加盟新教育实验，试图把心里越来越饱满、越来越膨胀的教育种子，埋到空旷辽阔的土地。于是，暂别妻女，到苏州和魏智渊、马玲发起了新教育研究中心。于是，读写绘(儿童早期读写整合课程)，晨诵·午读·暮省，毛虫与蝴蝶(儿童阶梯阅读)，农历的天空下等课程在马玲、常丽华、陈美丽等许多人的努力下，蓬勃地发展起来。

为了让种子落地，我们宁可放弃城市生活，2007年夏天搬迁到扬州宝应这个小县城，做一所概念性的校中校:新教育小学。

三年后，实验大获成功。但我们期待的“芦滩小学”却胎死腹中。

于是2010年夏，我们怀着某种悲壮和坚定不移，远赴鄂尔多斯，像江南七怪远赴大漠教导郭靖那样，开辟了罕台小学，教导一群特殊的孩子。这是一个传奇，它六年的故事正在开始被慢慢书写、讲述。

2011年，和王志江的结盟，决定了团队后来的许多故事。后面的几年里，发生了丰台二中事件、脱离新教育实验、成立南明教育共同体……然后，开始在艰难中承办私立学校，目的仅仅是:不想让我们确信有益于孩子的课程探索就此消亡。

一切命名中最重要的两个诞生于脱离新教育实验之际的2014年:南明教育、全人之美。前一个是我们这群不再自称新教育人的新教育人，从此为自己起的一个新名字；后一个是把我们自己不断进化迭代中的课程，通过重新命名的方式，区别于我们曾经为新教育实验所创制的那些课程的原始版本。

2016年，很重要的两个村落形成了:运城国际学校，晨山学校双语部。其实还有世青超前国际小学、惠润阶梯小学、新港实验学校等，在默默地支撑着这两位明星。

与此同时，研制全人之美课程3.0版本已经宣告了好几年，但依然进展缓慢——缓慢，进展着。

茅山双语是我企图加快全人之美课程3.0研制的特别村落，但它遇到了几条高压线——也许更关键的是，并不是所有的人都是为了“好的教育”或者“基于本土原创的好的教育”而来寻找到我们的，也许许多人在乎的，原本就是“赢的教育”、“气派的教育”、“洋气的教育”。

选择。

抉择。

生命是极其有限的。我已经虚五十，能够创造创新的岁月并不是还无穷无尽的。

南明教育只能选择绝对的教育自主，我只能选择服务于全人之美课程和南明教育团队。

没有选择的艰难和痛楚。

只有生活的粗砺刮伤灵魂的痛楚。

于痛楚中我一再望见心中的灵山。

信。

望。

爱。

未选择的路
  弗罗斯特
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
.
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人、更美丽，
虽然在这两条小路上，
都很少留下旅人的足迹，
虽然那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
.
呵，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
.
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息把往事回顾，
一片树林里分出两条路，
而我选了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。

数天前，我曾以重发旧文的方式，表明自己决不放弃原则妥协的心志: