陶行知先生说：“做是学之中心，也就是教的中心。只有手到心到才是真正的做。”
李镇西老师解释说，真正之做就是在劳力上劳心，用心以制力。在劳力上劳心，就是在行动的时候要伴随着思考，或者说，以思想驾驭行动，就是要做有思想的行动者。
“心是做的关键，或者说灵魂。”做有思想的行动者，或行做动中的思想者，意味着要用心去做，做的时候要思考，边做边思考，在做中思，思中做。
李老师说：“对一线老师来说，所谓‘思考’更多的是指伴随时间的反思：我为什么要这样做？我成功的经验是什么？我失败的教训有哪些？每天匆匆忙忙，我要把学生带往何方？”
“我为什么要这样做？我要把学生带往何方？”看上去浅显易懂的两个问题、两句话，可是又有几人在做的时候这样反思过自己呢？每当我们设计一个教学活动时，我们真的有没有静坐反思，这个教学活动设计的目的是什么？意义在哪里？价值有多少？如果我们能经常反思自己，反思自己的教学，反思自己的教育，相信我们的教育只会越来越好。
我要把学生带往何方？反复读这句话，我想起了李镇西老师曾说的，作为教育者，我们应该站在人生的高度看教育，站在教育的高度看教学。对于我们一线教师，学生的学习成绩固然重要，但是我们在让学生取得可喜成绩的同时，我们一定要边做边思考，我们是通过怎样的方式让学生取得“好成绩”？备课充分，高效课堂使然，还是刷题、刷题、再刷题？学生喜欢老师，从而喜欢学科知识使然，还是“被逼无奈”“填鸭式教育”？
作为教育者，我们在上好课、爱着每一个孩子的同时，想方设法在孩子们心中点燃喜欢学科的熊熊火炬。德国教育家雅思贝尔斯说：“作为教育者，只有保持无尽的追问和开放态度，以谦和的目光看待他人，爱才有可能实现。教育关注的是，如何调动并实现人的潜能，如何使内在灵性与可能性充分地生成，换言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”
教育如果只是强迫学习，久而久之，这种强迫的盲目只不过是我们自欺欺人。孩子们的表面成绩还可以，但是我们的教学行为是否得当，我们的教学方法是否正确，是否走进孩子的心灵，是否强迫孩子在学习，是否真正点燃学生学习的兴趣爱好？
“劳力者劳心”，言下之意，我们做的同时，一定要用自己的心灵去感受，去思考。雅思贝尔斯说过，唯有被灵魂接纳的事物才能成为自身的财富。
有人说，教育是一种修行。确实如此。作为教育者，我们一定要做，如所思，思，如所做。
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