每天早上晨练完以后，都会与儿子一起读经典，每天要求他背诵古诗一首，笠翁对韵一篇，当然，自己不会背诵。如果早上时间来不及，就让儿子在他爸爸面前背诵。渐渐的儿子有了选择，不喜欢在爸爸那里去背诵，觉得比登天还难。喜欢在我面前背诵。
有一天，终于发现了原因，原来儿子在爸爸面前背书要求站得规规矩矩，而且要说出诗的大意，特别的字爸爸会问怎么书写。如果对一篇文章或古诗不能及时背诵，爸爸会带着儿子一起背诵，并且教给他方法，怎么快速的记忆！而儿子在我面前背书，我对他没有太多的要求，只要一口气能背完没有错，就过关。他背的时候在沙发上跳来跳去，非常的开心;有时候背书，还用唱的方式来进行背诵，背的非常的愉快！
这两天在要求他背书的时候，我自己也开始参与背诵，发现儿子很有成就感，他背一遍就可以全对，而我在他面前背几次才可以全对。对难一点的字，儿子还会问我怎样写的？刚开始没有注意，问了以后自己再去看一次，重复正确的书写，当然，在这个过程中，儿子看的也很仔细，当我答对了的时候，他会表扬我:妈妈，不错嘛全对！
其实，说别人是很容易的事情，谁都可以当老师。但是，当事情发生在自己身上时，同样是背诵，我拿到书，也是和儿子一样，反复的多读，死记硬背，过一会儿再问的时候又忘记了。而爸爸来背一首古诗，背诵前花的时间可能比我们会多一点，他会先理解诗意，再记关键字，记字头，记特别的字，背诵完以后，过一段时间在复背，效果比我们母子俩强。方法我们也知道，区别就是母子俩不去运用方法记忆。而我去说教儿子也是一套一套的，这两天自己去做了，也看到自己身上的问题。孩子是我的复印件，我这个原件都是这样，却非要复印件改变，可能吗？
我要用行动去影响儿子，而不是用言语去说教儿子。儿子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成。从明天开始的背诵，我就把方法运用到自己背诵里面。
积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。通过参与看到自己的不足，也看到了一个陪伴儿子学习的机会！我要用行动去影响儿子，加油！努力！为了遇见更好的彼此！
行动影响孩子——授人以鱼不如授人以渔
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