学生让我折了腰

我是读过书受过教育的人，对隐士陶渊明虽不能说是崇拜，却也颇为欣赏。我知道他的避世情怀我是学不来的，但是他“不为五斗米折腰”的崇高气节，我是打心眼里佩服赞同的，并且半辈子了一直在坚守：我对不合理的制度不折腰；我对欺负我班学生的大个学生、社会痞子不折腰；我对不服从管理的学生不折腰；我对不爱学习的学生不折腰……

工作这么多年，为了我的信仰，为了我的职业操守，我一直用良心在践行着我的教育宣言：宁愿让学生当时恨我管理严格，也不愿让他们毕业后骂我无德，误人子弟。

可是，不知道是因为自己年龄大了还是到了职业倦怠期了，最近一段时间，我总是对不好好学习的学生让步，作业写不完就写不完吧，古诗背不过就背不过吧 ，卷子没有了就没有了吧，上课睡觉就睡点吧，交头接耳就交头接耳吧，搭话把就搭话把吧，上课嬉皮笑脸不严肃就不严肃吧……总之，我发现我的脾气越来越好了，我不再那么说一不二、墨守陈规了；我发觉我的腰弯了下来了，我的腰板不再那么挺拔、刚强有力了……

我这是怎么了？一个人时我悄悄地问自己。

几年前的我，是个认真的甚至有些较真的人，因为这一点，我总能在我接手新生两个月内给他们养成良好的学习习惯，帮他们把基础知识掌握扎实，教他们尊敬师长、礼貌待人，跟他们一起打扫教室讲究个人卫生……自然我的班级德智体美劳全面发展，我班学生的各科成绩以及我的教学成绩也一直名列前茅。

当今社会，发生了太多的弑师辱师讹师事件，让老师们闻风丧胆，战战兢兢、惶惶不可终日。身边的事、网络上的事、新闻里的事……使我身边的亲朋好友以及领导有着不约而同、完全一致的观点：“成绩不好不能丢了饭碗，学生学习不好耽误不了自己吃饭，该管就管，管不了咱就不管，不能拿学生的错误来惩罚自己。”我听了则不以为然，心里暗自嘀咕：“不好好管学生，怎么对得起我自己的良心？学生以后懂事了，不能戳着脊梁骨骂我？唉，真是世风日下，他们都只会明哲保身！”

为什么我会这么淡定？因为我觉得首先我是真的关爱学生，真的把他们当成自己的孩子一样看管教育。台湾著名教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我把自己用神的标准来要求，难道还不能让家长满意吗？

其次，我接触到的家长还是很有素质的，像因为我批评学生就责怪我伤害了学生自尊心的没有一个，像因为我敲学生几戒尺就找上门来大骂甚至讹诈我的没有一个，虽然听说了不少同行被家长辱骂、讹诈的事例，但我还是很幸运的一个，教学二十三四年了，没有一个家长无理取闹、故意找我的事的。

我以为我会一直这么工作下去，带着对学生的爱、对学生负责的态度工作下去，谁知道，天不遂人愿，就在不久前，看着班里几个不爱学习、调皮捣蛋的学生上课无所事事，瞌睡打盹的样子，我就想以情动人，以理服人，教育他们一番。

我微笑着说：“你们这样子怎么可以？分数不能代表一切，可是分数能看出你的能力，你们对待学习的态度，决定了你们将来的出路。你们就没有为毕业后何去何从打算一下吗？”

“没有，没想过以后干什么，走一步算一步。”一个学生表情漠然，头不抬眼不睁地回答说。

“很快就毕业了，等别的同学进入高中，再考上大学，将来有个体面的工作，你们会不会羡慕？会不会为今天自己的虚度光阴而后悔？就像一些农村的家长们，说起来就羡慕老师的工资高，假期多，殊不知老师当初也是努力学习才能考入师范的，老师辛苦学习的时间，他们用来玩了，如今后悔也来不及了，只能空嗟叹。”我说道。

见学生低头不语，我继续说：“你看你们现在，整天就知道玩，再这样下去，将来你们也可能一事无成，只有羡慕别人的份。老师想管管你们，可是怎么说你们都听不进去。不是睡觉就是捣乱，假如你们是我，看到这种情形，你们怎么办？”

“我不知道，你别问我，我这么笨，也当不了老师。”一个学生笑嘻嘻地满不在乎地说了这么一句。

“假如你能当呢？”我继续追问。

“没有这个假如，我干嘛去想这些事。”学生依然笑容满面。

“你说呢？”知道问不出什么了，我转身问向另一个同学。

“我会撵他出去，让他到门外站着。”这个学生平时话就多，他顺势接了我的话。

“这是违法的，不能撵学生出教室，万一跑了出事怎么办？”我提醒他说。

“那就罚他在教室后面蹲着。”他又想出了一个主意。

“那也不可以，这属于变相体罚学生，也是违法的。”我继续刁难他。

“那我就不管了呗，管不了还管他干什么，那不是自己找事嘛！”学生的话脱口而出，仿佛这是埋在心里已久不吐不快的一句话。

“哦……这样啊……”学生的回答实在让我没有办法再往下接，稍作沉默，我又问道：“你觉得这样的老师合格吗？”

“这有什么？学生就不爱学习，干嘛非要人家学？不学习也不会饿死，一个人有一个人的活法，我干嘛要杞人忧天。”学生声音洪亮，振振有词，他没有提《未成年人保护法》，但是却处处体现着人权意识，我知道：眼前这些我认为不懂事的学生都不是孩子了，他们都是有个性、有思想、懂法律的“大人”了。他的话音刚落，就惹得周围的同学哈哈大笑起来。

看着这些笑得那么开心那么得意的学生，我神情恍惚，忽然发现：我竟然身处一座孤岛，我伸出手想让他们带我走出去，他们竟然熟视无睹，就把我一个人扔在孤岛之上，不管我是否被野兽吞没，不管我是否被海浪冲走……

这就是我用真心用爱心教出来的学生吗？看他们的神情，这是对我平时的严格管理有多大的敌意和仇恨啊？

学生的话如同晴天惊雷，雨夜霹雳，瞬间让我惊醒。我马上想到了平时对他们的严格要求，立刻对我的教育工作进行了反思：我要求他们写作业，要求他们背诗文，要求他们掌握基础知识，要求他们上课认真听讲……他们不学习我就着急，他们不听话我就教训，有时还会打着“一视同仁”的旗号，对那几个就是不写罚写的同学用戒尺鞭策……

想到这里，我心慌了，心凉了，学生的口无遮拦让我无言以对，也让我明白了我的处境：我想把他们当成自己的孩子，可是他们都不情愿，他们不愿接受我这份情，也不希望我像管自己的孩子一样管他们，我对于他们来说，不过就是一个老师而已，甚至有人还可能把我当成仇人。

想想太恐怖了，我每教一帮学生就给自己教出几个仇人，那等我退休了，走在街上，会不会像过街老鼠一样被人追着喊打？

天哪，想到这里，我不寒而栗。我竟然如此糊涂，教了这么多年学，还不如一个学生的境界高：不爱学习就算了，那是他的事，干嘛这么想不开！杞人忧天！

这不，今天上课，我又要生气了。眼看着快要中考了，看着懒懒散散、漫不经心、毫无斗志的学生，我恨铁不成钢的冲动又来了，我拽着一个睡觉的学生的衣服揪起了他，大声呵斥道：“马上就要中考了，看看你现在是一种什么状态？不是说话，就是睡觉，你一点不为将来的出路打算一下吗？少壮不努力，老大徒伤悲！这种学习态度，你拿什么跟人家比？你怎么对得起父母的辛苦付出？唉……”

说着说着，我的火气突然越来越小了，最后叹了一口气，火就被吹灭了。“坐下吧，看点书吧！”我温柔地拍了拍他的肩膀，示意他坐下，然后赶快逃离了他身边。

因为我又想起了学生的话：学生不爱学习是他的事，人家又不会饿死，一个人有一个人的活法，你何必杞人忧天！

唉，直到现在我才想明白：不是因为我年龄大了，也不是我的职业倦怠，促使我最终发生巨大思想转变的不是别人，就是我教的这些“可爱”的学生们啊。因为他们敢说敢道的直爽，因为他们天不怕地不怕的精神，让我从头到尾彻底进行了一次思想革新，从那次交流以后，我的思想觉悟发生了巨大的转变，我发现：我的腰虽然没被“五斗米”折服，却被学生彻底折服，我终于对着学生“虔诚”地弯下了腰！

如今的我真的变了，我对待学生的热情减少了，我变得麻木多了，我不再期待自己像“神”一样爱着学生了，也不再那么爱多管学生的闲事了……

我很在乎学生的态度，是不是这样，学生就能喜欢我了呢？