时常问自己，在孩子的成长过程中，家长应该扮演什么样的角色，才更有利于孩子的成长？
蒙台梭利是这样给我们解释的。
好像一个人独立在森林中漫步，宁静、愉快、沉思，任凭自己的内心世界自由地徐徐展开。这时，远处传来了悠扬和谐的钟声，这钟声把他唤醒，使他比以前更加强烈地感受到这里的平静和美丽。
这种感觉愈加深刻、绵长，就像一首美妙的诗久久萦绕在耳边。
以前不太理解这段话的奥义，但接触了《爱和自由》这本书之后，才慢慢解开我心中的困惑，它就像一盏明灯，帮助我照亮孩子，也找回自己。
《爱和自由》认为儿童的成长不是教育和灌输的过程，而是儿童在探索世界的过程中不断地创造自我，从而成为一个完整独立的个体。而成人需要提供的，是成长的土壤，即爱和自由。
作者孙瑞雪作为一名儿童教育专家，从事儿童心理学、教育学的研究二十余年，深谙蒙氏教育之精髓，可以说是蒙氏教育在中国最好的发扬者，她提倡“爱与自由”“平等与规则”的教育精神，指引无数家庭重新发现生命成长的真善美。
无条件的爱，是孩子内心力量的源泉
有的人自己还没长大，却成了别人父母。在孩子面前滥用权威、缺乏耐心、粗暴无礼，在孩子这一展白卷上涂下一道道消沉、萎靡甚至厌世的灰暗底色。
可怜的孩子这一生都可能和苦难的童年作斗争，不断寻找自尊和证明自己。
正应验了那一句“不幸的人一生都在疗愈童年”。
不懂得爱，有条件的爱，过分溺爱，这些都偏离了爱的航道，不是真爱。
无条件地接纳孩子，我爱你不是因为你听话懂事，不是因为你足够优秀，而是爱你本身，尽管你动作笨拙，尽管你不那么乖巧伶俐，我都一样深爱着你。
爱才是孩子健康成长的土壤，无条件的爱能源源不断地给孩子输入能量，让他的内心充满安全感。
一个很典型的案例。缺乏爱的孩子，一旦父母离开，他就拼命哭，害怕父母抛弃他，特别是到了一个陌生的环境，他无助、惶恐，太多不确定因素，感觉危机四伏，不愿接触他人，于是对家人加倍的依赖，这是缺乏安全感的表现。
而得到的爱越充分的孩子，独立性越强，对父母的依恋程度越小，过往经验告诉他，不管父母去到哪里，爱是稳定不变的，相信父母只是暂时的离开，不会将他置于危险的境地，而他可以安心地去玩，轻松地适应环境。独立是孩子被爱的结果。
自由有边界，它不是放纵
有了自由，孩子就会选择自己感兴趣的东西，因为有了兴趣，他就会反复做，因此变得专注有序，在长久的专注过程中，他逐渐感知并把握了事物的规律并愿意去顺应这种规律，顺应的过程便产生了自我控制能力，这便是由自由演化为内心秩序的底层逻辑。
为什么说“熊孩子”大部分都是被过分管制的孩子？
当孩子处在口欲期时，喜欢尝尝小手咬咬毛巾，借以完成对外部事物的探索和认知，大人一看便着急了“不行，有细菌！”
孩子的口欲未得到充分的满足，随之而来的可能是习惯性咬人、口头攻击甚至习惯性秽语等。
新买了一辆遥控车，孩子对车轱辘特别感兴趣，于是准备把轮子拆下来好好研究，结果被大人一番呵斥，干脆将它束之高阁，等过多几年再把它拿下来，孩子早已经对遥控车失去了兴趣，这个玩具已没有任何意义。
这也是限制孩子自由的表现，白白浪费了孩子探索、发展自我的机会。
但自由并不是你想做什么就做什么，孩子们有需要共同遵守的基本准则。比如你得做到不打扰他人、不伤害自己、不破坏环境等，能够生活在不超越底线的自由状态中，也正是这些规则给每个个体的自由提供了保障。没有边界的不叫自由，是放纵。
家长不是孩子的造物主
成人总喜欢利用自己的权威去管制孩子，并希望孩子能成为他们期盼的样子。
或者打着“我是为你好”的旗号，把自己的成长经验强加给孩子，成为孩子精神上的主人，让孩子因失去自我而感到痛苦。
哈佛大学一位心理学教授在他儿子出生后做了一系列完美规划，将儿子培养成天才，在儿子三四岁时，就已经掌握几国的语言，10岁上哈佛，16岁攻读博士学位，可18岁时孩子却选择成为一名普通的超市售货员。
当然工作不分贵贱，这里只讨论他的感受。这个孩子在成为售货员后他才感觉到快乐，他拒绝参加一切“知识性活动”，只因在他成长过程中父亲不断地施加于他“吸收知识”的经历让他感到痛苦。
儿童的成长需要父母的帮助，但不意味着儿童需要等待父母的塑造与指令，父母只要提供爱和自由的土壤，孩子自然会得到滋养，成长过程中与环境建立和谐的关系，吸收并内化自己所需的东西。
如一昧强加于孩子，违反生长规律，他的发展就可能进入误区，无法成长为一个健全独立的个体。
《爱和自由》教我们如何成为更好的父母，定位自身的角色，给孩子提供一个富有人性而有边界的自由生长环境。与其说父母是唤醒孩子的那一声钟鸣，不如说孩子才是审视父母的一面镜子，用他纯净的目光，把一切照的清清楚楚。育儿即育己，跟随孩子再成长一次，顺从自己的内心笃定前行。
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