《小学语文教学艺术30讲》读书笔记（一）

余映潮，语文特级教师。作为一名小学教师的我，之前对于他了解甚少。因为他一直从事中学语文教学的研究，在他60岁时才开始研究小学语文的教学艺术。

偶然的机会，看了他的《致语文教师》，渐渐被吸引。前段时间，在QQ空间里看朋友晒这本书，便很快网购了回来。

从目录里面，我便看到了许多重磅内容，便觉得不虚此买。单单详看“序”，就已经收获颇丰:

一、语文教师研读教材的角度主要有八个

1·语文标题与文章内容的关联方法。2.课文起笔和收笔的表达艺术与表达作用。3.文章的展开顺序和章法结构特点。4.文章的表达方式、语言特点或修辞方法。5.文章中段的作用，段中的语文知识，段的精读训练价值。6.文章的语言品析、语言特色欣赏。7.文章的特别笔法，文章中的文学味。8.语文教学资源的综合提取与分类整合。

二、好课设计有“八字诀”

1.实:实实在在学语言，练能力，增知识。2.新:课堂教学结构新，学生活动形式新，教师教学方法新。3.精:精选教学内容，精心设计思路，精致安排话题，突现精读训练。4. 美:美美的读，美美的写，美美地说，美美的品析欣赏。5.活:学生实践活动充分，活动形式变化有致，教学手法灵活高雅。6.趣:富有教学活动的情趣，富有思考探究的乐趣，富有读写结合的雅趣，富有积累厚实的意趣。7.丰:教师教学内容有厚度，学生当堂收获很丰富。8.深:有一定的教学深度，有一定的学习难度，有一定的训练力度。

三、“板块式”教学思路的基本特点有八个

1.教程清晰，逐层深入，逐层细化。2.突现学生的实践活动，每个板块都是一次训练活动3.用话题、任务、活动来引领教学板块中的学生集体训练。4.讲究板块活动形式的协调与变化。5.明显地表现出教师利用教材设计学生实践活动的理念。6.杜绝“碎问”，师生对话有一定的深度。7.讲究板块收束时的教学小结，顺势进行知识教育。8.各板块的教学时间大致相同，形成课堂教学的形态美。

四、语文教师要想提升教学素养和提高教学能力应注意八个问题

1.轻慢学生课堂实践活动的习惯要彻底的改变。2.漠视教学思路设计的习惯要彻底的改变。3.零碎提问的陈旧习惯与方法要彻底的改变。4.永远只与单个学生对话的教学方法要彻底的改变。5.提高利用课文设计精读训练的能力。6.提高利用课文设计动笔训练的能力。7.在课文教学中大量增加学生的语言积累训练。8.在课文教学中重视训练学生阅读文学作品的能力。

五、远离课堂教学中如下方面的平淡与庸俗

1.课前长时间地与学生“交流”“撩拨情绪”“做游戏”“猜谜语”。2.面对不论什么样的情感基调的课文，都先要与学生调侃几句。3.课文品析时总是让学生谈感受。4.课文解读中常常纠缠于对一个学生进行追问。5.课堂教学中学生活动的形式基本上没有变化。6.教学中不过渡、不交代、不示例，没有活动之后的知识性小结。7.夸张地无原则地表扬学生，常常要求学生鼓掌，乃至成为一种习惯。8.尝尝进行煽情的迁移，时常在课堂上要求学生对某某说一句话，或写几句话。9.上完了一节课，非得让学生谈这节课有什么收获。10.常常在课中、课尾对学生进行说教。

余映潮老师讲到，他在研究与实践小学语文教学艺术的方法时主要采用“大量实践”“细致提炼”两种方法。

作为一名初中语文教师，在转型研究小学语文教学时，为了让自己的理论更有说服力，余老师就开始大量研究新的课例，大量上课；为了面对全国的语文教师，余老师就要面对版本众多的教材，所以不同版本的教材都出现在了他的课堂教学中。

“实践出真知”这句话被余映潮老师时刻践行着。于是，我们看到了余映潮老师三年共计30个话题的专栏文章。

《小学语文教学艺术30讲》读书笔记（一）