李方丽 16:27:33 孙校长，课讲得很糟糕，让您见笑和失望了。尤记得十九年前您听我的《雪地里的小画家》，今天的课依然像当初一样稚嫩，感觉教了近20年，依然不会讲课，课堂驾驭能力依然那么低，不善于引导。您是专家，多批评和指导。
孙仕满 16:28:00 讲得挺好的。还记得你当年的风采。
孙仕满 16:30:09 你对待学生的那种亲切，强健有力的板书，恰当的语言表达，课堂之间环节的衔接，都值得我学习。
李方丽 16:33:40 课堂上感觉语言那么匮乏，课堂节奏拖沓冗长，总体还是因为不善调控，小组合作学习也只流于表面，唉
孙仕满 16:33:42 你们班学生的口语表达能力很强，学生能够大胆发言，这源自于你们和谐的师生关系，源于你平时的扎实训练。在学生的身上，能够看出老师的影子。这个班的学生遇到你是幸运的。 我们习惯性的教法，不是轻易改变得了的。但是有这样的意识，不断的改变，就是进步。
李方丽 16:36:19 自己水平低很怕误人子弟，罗老师打的基础好，怕因为自己的低水平耽误了孩子的发展。
孙仕满 16:36:37 当学生汇报了课文分成两部分，并且汇报了自己的感受之后，又进行了重点研读，其实，学生理解基本到位。这个环节如果我设计，直接让学生读一读印象深刻的句子，提出自己不懂的地方集体研讨。可能就能过渡到那两个学生不容易理解的句子。
李方丽 16:38:23 我在想第二个感受学生谈不上来是不是我问题出早了，学生预习太少了。
孙仕满 16:39:02 学生对于课文的内容很容易读明白，但是对于写景抒情的用法不理解，而这是我们要重点解决的内容。
李方丽 16:40:03 不能结合学情灵活处理，读书不到位学生就谈不出来。
孙仕满 16:40:25 另外，那个课后的资料袋，处理过于简单。让学生读一读，体会到修改前后的区别。这可以当作拓展部分，学习修改方法，同时也更理解了叶圣陶一丝不苟、不厌其烦帮助小作者。
李方丽 16:42:06 嗯嗯，是的，这个地方没有细谈草草而过
孙仕满 16:42:32 课，怎么上，你说了算。效果挺好的。课堂只要让学生学有所获，学得轻松而扎实，能够为学生长远发展考量，就是好课。你的教学到了这种境地，应该考虑到如何创新，如何上出自己的风格。
李方丽 16:44:28 谢谢孙校长的鼓励，我感觉很糟糕，一些预设的没有上好，一些生成没有抓住
孙仕满 16:45:00 小组学习的形成，要老师细细指导。让交流真正进行，成为思想碰撞与情感交流的平台。 对于每一个教学环节，一定要多问一问为什么。这样才能保证不迷茫，有自己的思想。
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