11月13日 星期一
一、评估员是怎样思考的？教学设计人员（教师）应该如何考虑？P165
1.在逆向教学设计的阶段2中，教学人员要像评估员那样会进行如下的思考：①有什么证据表明学生已经达到了预期结果（阶段1）？②什么样的评估任务或者证据能够抛锚于单元中，从而指导我们的教学？③为了确定学生的理解程度，我们需要获得什么样的证据？(P165)
2.正如逆向设计的逻辑所提醒的，我们有义务思考结果所暗含的评估依据，而不是首先将评估看作是评定成绩的一种手段，我们可以从目标层面、基本问题层面、理解层面去考虑，因此，我们要求教师要像法官那样进行思考，像评审团看被告一样看待学生的理解和技能，即在没有充足证据证明被告有罪之前他们都是清白的。
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本文标题：【共读｜追求理解的教学设计】第七章
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