提到教育创新就绕不开“可汗学院”。一个有1000多万在线学员，并得到比尔盖茨支持的教育项目。
书里有三个观点很有意思，分享想给大家。
一、精熟教学——自由
大概意思就是：一项内容掌握了之后再学习接下来的内容。这样学生可以自主的选择自己的进度。
曾经问过一个朋友，为什么这么努力？朋友说，那种和父母说“不”的感觉太好了！太自由了！年轻人总会被父母牵挂，希望我们找一个他们认知里的稳定职业。尤其是前几年，步步维艰。当这个朋友说买房买车都不需要家里支持时，感到格外自由。
二、混龄教学——领导力和榜样
小孩子看到大孩子，会情不自禁的想和大孩子学。大孩子在小孩子心中成为一个榜样，可以激发孩子们去学习、模仿。能够很好的激发孩子们的积极性。
大孩子在带领小同学的时候。就可以充分锻炼到他们的领导能力。从小就可以激发到孩子们的领导力，长大之后会有非常大的帮助。想想那些从小当班长的孩子和普通成员间在领导力上的的区别，还是很明显的。
三、家庭交流——永远不要选择培孩子写作业去交流感情
首先要谈到家庭作业的话题。很多学校放学后会给孩子留大量作业。有的回家后需要让家长陪孩子完成。如果完不成的话，还是第二天可能会受到批评。
今天在我看来是有点强制似的感觉。还有的学校认为，这是家长陪伴子女的一种交流方式。甚至有的家长也把看孩子写作业当作和孩子交流的主要方式。
如果要是我，和女儿在一起的时候。我最喜欢的第一个场景是在饭桌上，带她吃各种美味。第二个场景是一起读书。第三个场景是一起玩游戏。
培孩子写作业，永远不会成为我的家庭交流方式。如果未来不得不协助她写作业，我也会把培写作业的时间独立（我不能让教育的失误去影响我和孩子的交流）。
因为家庭交流应该是快乐的，是可以给家人带来信心的活动。
【我的收获】
1、精熟教学，可以用到力源的教学里。
2、混龄教学的潜在好处，也可以在道馆上课时体现出来。
3、家庭交流，氛围要轻松快乐。不要拿别人的错误去影响自己的生活。
教学相长，师徒共进。今天是师徒日课的第215天。
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