老师，其实，我们可以试着去学习如何更好地教育学生

老师，其实，我们可以试着去学习如何更好地教育学生

上周四的腾讯新闻刷屏了，《13名高中生逃课被老师拿扫帚狂抽，反问老师“累么”》。又是关于老师打学生的消息，很多教育工作者当天就发表了自己的看法。

原谅我是一个后知后觉的人，看了很多关于这件事文章和评论之后，我也想说说我的看法。

这应该是个负责的老师，从他的行为上来说。当然不能排除有的人内心狭隘，也有多次劝说无果的愤怒加报复，但是不管怎么说，打人都是不对的。我们可以是负责的老师，但是不需要通过打学生来表现出来。

很多人都觉得，老师愿意打你骂你，说明老师还关注你。如果老师什么都不管你，放任你自流，才是真正的悲哀，说明老师已经放弃你了。

是的，我作为一个老师，觉得这话是有道理的。我也不只一次和孩子们说的这个道理，用一句话来概括就是，老师或者父母打你骂你都是为了你好。稍大一点的孩子还能勉强这句话的逻辑，但是小一点的学生根本无法理解，他们无法将打骂以及爱画上等号。

用一句再通俗一点的话来说就是：

爱我为什么还要伤害我？

曾经我弟弟就这么质问我，别人姐姐就不打骂她弟弟，为什么你的好是通过打骂来表现。

现在想来，那些都不过是教育方法不当的借口罢了，自己却还不知道，心里也觉得累，却从未想过去改变。

当班主任这么些年来，我承认，真的很累。每次打骂了孩子，我也发了火，于身体于心里，我也是很难过，当然更不要说另一端受打骂的孩子了。可是，在其位谋其政，要我真正放宽心，不去管学生，我也做不到。

所以结果就是，我当班主任累，我的学生更累。

那时候的我，从来没有去想，也不敢想，有什么好办法能解决这样的困境。

不是没想过多看教育类的书籍来改变这种窘迫的局面。可是，在最初当老师的时候，第一天踏入讲台的时候，我按照书上说的，赏识教育，春风化雨教育，对学生柔声细语。

可是很快我就发现，我完全掌控不住课堂了，学生们和蔼可亲，上课交头接耳，完全杜绝不断。

于是，我发了好大的火，可是，已经晚了，才三年级的学生，居然直接冲出校园，来对抗我，幸亏被门卫拦住了。

于是，我开始怀疑起各路专家的教育理论，觉得他们不过是纸上谈兵。什么赏识教育，到头来连课堂秩序都无法掌控。从此，我不再相信书本。

正如很多这类文章下面的评论一样想法：

凡事鼓吹爱心教育的专家，可否去这个班级亲生实践下？

强烈建议让“这些站着说话不腰疼”的砖家叫兽必须亲自带学生。

我们的教育环境已经被这些专家污染到畸形的教育，病态的教育了。

曾经，我也这么认为，但是如果你在教育这个行业，你会知道，成为一个教育专家，肯定是在一线教师行业上多年实践能会有这些教育理念的形成，比如魏书生，当着教育局局长却还在一线当班主任。

所以，人家的教育理念还是有可行之处，那问题出在哪里。

不说别人的问题，我自己的问题在于，没有全面地深刻地研读各家教育理论，只不过是断章取义，停留在肤浅的浅层思考。

就像我之前那个事情，爱心教育是一回事，但是一个班级相当于一个小社会，一个小社会就必须要有法律，在班级就相当于班规。

有了班规才会对他们的行为有所规范，单靠爱心，就像一个国家单靠德治而没有法治是一样行不通的。

但是班规应该是学生一致通过，能接受的。更不应该建立在孩子小，而老师大，却随意打骂他们的不平等之上。

这样的不平等，不但不会取得你想要的效果，反而适得其反，更会出现本次事件中出现的情况，学生不但不领情，还反问，“老师累不，我给你买水去”的讽刺话了。

这里，我并没有否认掉体罚学生的老师的责任心，我也曾经是一名这样的老师，直到现在我都感激家长们没有将我告到教育局去，或者来找我的麻烦，甚至连指责都没有，我真的很感谢他们的包容与支持。

但是既然这已经是我们的终身职业呢，为什么不试着去学习，去改变自己的方法呢。不发脾气，不打骂孩子，还能教育好孩子，还能管理好班级，有这样的好事何乐而不为。

这样，对我们好，对孩子好，对家长也好，何乐而不为呢？

而现在，通过大量的学习班级管理方法，把权力交还给学生，我再也不用气炸肺，更别提打孩子了，师生关系更加融洽，我也不用那么累了。

今天早上，我们班的调皮大王又乱扔垃圾，我确实很生气，虽然我知道，孩子的行为是会反复，就像大人说要减肥不也老是反复，但是我还是没控制住自己生气了，我只说了一句话，尊重你自己别人才会尊重你。

他还是无动于衷，我也没理他了，请了值日生扫了地，没想到他跑过来对我说，

老师，我下次真的不会这样了。

心头一暖。

教育真是一份需要耐心的精致活。