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2022156【素·好课记】No.25付雪莲《玲玲的画》

2022156【素·好课记】No.25付雪莲《玲玲的画》

作者: 素小拙 | 来源:发表于2022-05-28 10:50 被阅读0次

    研修内容

    一、课题导入,解字有法。

    1.今天给大家带来一位新朋友“玲玲”,谁能通过名字猜一猜他是男生还是女生?提醒读轻声。(1.结合生活经验猜测;从课文中的“她”去猜;引出带有斜王旁的字,感受斜王旁都和美玉美好的东西有关,从而明白“玲”就是指玉器碰撞产生的悦耳声音猜测应该是女生;2.用换偏旁的方式积累更多含有“令”部件的字。)

    2.补全课题。

    二、联系句子,识字有法

    1.读课文两遍,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字多读几遍。(当遇到不认识的字应该寻求谁的帮助:字典,老师,父母,电脑,还有偏旁)

    2.考察朗读文中句子,解决本课生字词。师出示四个含有生字的句子,逐句学习。

    第一句:含有 “端详、幅、评奖” 等字

    动作理解“端详”:老师手拿一幅画让孩子猜端详的意思,然后再通过出示字典中的意思,让孩子匹配文中端详是什么意思,做到从猜一猜到用字典验证。

    尝试运用理解“幅”字:老师让孩子联系实际说话,说一说教室里墙上挂着两幅画,一幅是什么,第二幅是什么,感受幅是一个量词。

    第二句:含有“催”字

    联系生活理解“催”字:结合书上的句子,老师让孩子们联系实际生活讲述生活中家人都是如何催促你的,体会催促的语气和语速,从而体会催字的情感。

    第三句:含有“啪”字

    “啪”子的讲解时,教师拿出水彩笔,掉到地上,让孩子感知这就是“啪”的声音,从而感受啪作为拟声词有口字旁,以及他的动作。

    第四句:最后的道理一句

    师补充“评奖”,联系生活理解:教师问孩子们在生活中都评过什么奖 ,通过句子练习,认识以及了解“评奖”的意思。

    三、紧扣短语,联系心情,讲述有法

    1.圈画“地”式词语:

    出示刚才句中的两个含有“地”字的短语,学生自行圈画,小组交流,集体交流。

    2.教师将这六个词语用线条串联起来,让孩子们发现这些词语是文中的关键词,补充人物,指名学生串讲故事,指导学生把故事讲完整。

    (得意地端详  伤心的哭 仔细的看 懒洋洋地趴 满意地笑  高兴地说)

    玲玲      玲玲    爸爸  小花狗    玲玲    爸爸  3.留下表示心情的关键词,搭建情绪线,感受文中主人公心情  (一波三折),引导学生结合三个词语讲故事。

      满意 得意 伤心                                         

    4.出示奖状,巩固生字词

    5.引出道理

    四、分组讲解,写字有法

    1、讲解一类字“报、纸”:

    写正确:猜测关键笔顺后出示正确笔顺动画,正确写字

    写美观:关注结构,关注关键笔画,把字写美观。

    范写练习:师范写,生练习

    点评:幻灯片出示,点评字形

    2.出示“评、幅”

    通过观察字的“结构”“位置”“关键笔画”三点正确美观书写。

    3.巩固生字

    出示孩子们的书法作品,孩子们齐读本课生字

    研修收获

    一、教学设计精巧力道:整个教学设计紧扣课后题,抓住人物心情变化的词语展开,从导入到总结,不少设计亮点十足。导入时对“玲玲”性别的猜测中学习“玲”这一生字,接着出示关键句子,运用动作识字、猜测识字、查阅字典、结合生活经验等方法在语境中识字,最妙的是借助带“地”字的短语讲述故事后,留下表示心情的关键词,借三个关键词讲述故事,接下来就是分组学习写字,从写正确写美观到范写练习再到点评,落实扎实。

    二、方法指导贯穿全程:无论是课题中识字方法的指导,联系句子用多种方法认识运用生字,讲故事的指导,写字的指导,都有多样的方法,同时能够及时总结方法,授学生以渔。

    三、紧扣低段特点展开:无论是教师的课堂组织,还是识字写字课堂重点的扎实落实,都是紧扣低年级学段特点展开。

    一节设计精巧力道,能够为我们借鉴学习的模板课。

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