特别的语文教法

特别的语文教法

教无定法，教学有法，贵在得法，尤其是语文教学，它虽然没有固定不变的方法，但是它有方法，并且贵在正确使用一些恰当的方法。

回忆我以前的语文老师，那些特别的语文教法，非常有意义，非常管用，非常值得大家学习推广。

语文教学离不开一个“背”字，在这方面，我小学五年级一个语文老师，做得非常好。

那个语文老师，是我们村一个男教师，高个，宽肩膀，大眼睛，黑脸堂，半脸浓密的络腮胡子，批评起人来，眼瞪得像铜铃，声音像洪钟，我们都很害怕他。

每天上午第一节课之前，他已经认真地抄写了一黑板的词语解释，黑底白字，密密麻麻，抄完让我们背，背完词语解释背课文精美片段，背完片段，背作文。当然，这不是一天就能完成的，比如今天背词语解释，明天背课文，后天可能背作文了。反正就是天天背，每天的背诵任务完不成，中午不能回家吃饭，俗称“留客”，放学了，其他学生都回家了，总有几个学生还在教室，老师陪着，被“留客”的学生很着急，急也没办法，只有硬着头皮背，只想着背完赶快回家，要不然又要被附近的学生吆喝了，谁谁谁“留客”了，自己丢人，家长也没面子，弄不好回家还有一顿打。为了不留客，我们不得不咬着牙背，那时候小，阅历简单，理解能力有限，只是死记硬背，后来随着年龄的增长，其中的含义自然就懂了。现在还隐约记得那时候背诵的东西，比如课文《中条山的风》:“我们班就驻在中条山脚下。刚到这儿，乍一看，啊，真美呀！一排青石瓦房，几行大叶白杨，背靠巍峨的高山，面临白茫茫的大盐湖，简直像在图画中一样。”还有短小精悍的作文《初秋》、《上学路上》等，我们背的东西多了，知识就在脑海里储存、沉淀、转化，后来这些珍贵的财富，在我的写作中开始发酵，并散发出它应有的文字魅力。

我读中师时，有一个年轻的女老师教我们《文选与写作》，她身材瘦小，性格温和，戴着眼镜，脸上经常挂着笑，她的教法特别之处是——课前三分钟演讲。

每天只要是她的语文课，前三分钟，学生自由演讲，按着座次表，挨个上台。记得有一次，一个女生上去半天了，吭吭哧哧讲不出，她双手铰着衣角，脸憋得通红，老师说，你不会讲，哭一通也行，实在没法，这个女生就介绍自己的家庭和姓名，磕磕巴巴说完，红着脸下去了。第一次大家都讲不好，次数多了，畏惧心理克服了，渐渐地自信了，语句完整了，声音流畅了，话题有中心了，这样坚持一学年之后，学生在无形之中都取得了很大的进步。

我总结了一下，这种教学方法有以下两点好处:

第一，它锻炼了学生的胆量，培养了自信心。

第二，它训练了学生的语言表达能力，有助于提高学生的写作水平。

这是多好的教学方法呀！遗憾的是，那个老师只教我们一年，之后，再无他人。

学无止境，为了能接续老师的教学，我以后自觉地阅读经典，坚持写日记，天长日久，受益匪浅。

冰冻三尺非一日之寒，语文学习，不是一蹴而就的，它是多背、多说、多写、多读得结果。感谢我的老师们，感谢他们特别的语文教法，教我知识，促我成长。