[陪孩子成长的哪些事]
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孙女含含今天七周岁生日了。按惯例，每年这个时候都要写点东西，记录一下孩子的成长“节点”。孩子从小喜欢听故事，过去的、现在的、家人的、自己的、课本的、电视的，样样爱不释“听”，特别是去年升入小学一年级后，又喜欢上了成语故事。这次生日，我和孩子商量就用“大哭大闹”这个“成语”，拉拉上小学以后的故事。孩子不好意思的莞尔一笑“太丢人了”，但当确认那种“哭闹”没被大人彻底否定时，还是勉强同意说出来听听看。
“大哭大闹”这四个字，可以说是我们根据孩子的一次表现，量身定做的一个“成语”。记得那年北京9*3大阅兵后，带孩子去感受举国同庆的场景，也许来去匆匆，时间太短，孩子没有玩好。三天后，连哄带骗告诉她去另一个大城市“德州”，才把她劝上回家的动车。到站时，含含看到“大城市”不如北京大，加上接站的是个熟悉的叔叔，便以怀疑的语气问这问那。直到看见县城的“商博瑞”商场，才确定了自己的判断。随之“大哭大闹”，喊叫着坚决再去住宾馆，哭闹声音之洪亮，折腾时间之长，是出生以来少有的。自此之后，孩子再有什么不满事情想要发作时，大人就用“大哭大闹”来夸张：“怎么又大哭大闹？”，至此，孩子也就心神领会，一般会终止发火。一段时间，这四个字成了治疗孩子哭闹的灵丹妙药。
但例外的时候也有。去年暑假开学后，含含上了一年级，放学后，一般我负责辅导作业，并监督孩子将作业发到班级“学习微信群”里给老师交作业。这种方法使孩子能即时看到其他同学作业的完成情况，增强比学赶超的积极性，孩子配合的很好。放学后，对作业安排的井井有条。虽然只是小学一年级作业，但我也不是样样都能辅导。比如，汉语拼音就是我的短板。我小上学时，学校里两个老师都不会教授汉语拼音课程，经常出现把“残酷”读作“can gao”的例子，致使我对有的字词终身误读。后来，学校虽然来了一位能教授汉语拼音的老师，但又不会“四声（声调）”。小时候的误导，致使我至今不会对汉字正确读音。那辅导孩子学习拼音的事情只能是望“拼”兴叹了。含含学习“拼音拼读”课程期间，天天为爷爷不会辅导自己而闷闷不乐。我虽然将孩子的拼音作业标注上自己熟悉的汉字，但拼读时还是把握不准，那段时间，始终不敢给孩子预习课程，生怕领弯了“跑道”。一天晚饭后，在孩子班级“学习微信群”里发现，个别小朋友正在熟练地进行拼读发音练习，我先是让含含听了一遍，并问含含自己学会了没有，正在玩耍的含含回答：“这些课程我还没学那”，孩子讲这话的时候显得有些不自然。听着别的孩子背得滚瓜烂熟，我以为含含说了假话，便严肃地训斥了一句。谁知，这一句话可惹下大事了。我话音刚落，正在玩耍的含含停下手中的动作，突然嚎啕大哭，不依不挠：“爷爷太笨了，自己教不了我，还说我不会”........。后来证实，含含说的是事实，原来那几个背诵拼音熟悉的孩子，是暑假期间上了幼小衔接班。这几天，看着孩子认真的拼读着每一个音节，毅然成了爷爷的拼音老师，感觉那一次确实委屈了孩子。那次哭闹，是孩子落后于个别同学的不甘心，是不会拼读拼音的急躁表现，是对爷爷不会辅导作业的气愤，还有对大人认为自己“说了假话”的冤屈。呵呵，有志气。
含含最近一次的“大哭大闹”是从另一个“角度”发生的。过年期间，孩子对寒假作业的想法就是“两个集中”，集中时间做完作业，然后集中时间玩耍。早早完成《寒假作业本》上规定的内容后，就集中精力背诵重头作业《三字经》。为了减轻压力，还自创了快乐学习法：将家里的厚重沙发垫支撑起来，一头垫高，制造成“山坡”形状。玩耍时就爬“大山”，学习时，在“山下”复习，去“山顶”背诵。理由是“山顶”上游人多、传播远，一定要背熟之后才能上去朗诵，否则，别人听见读得不好太丢人。孩子学中玩、玩中学，自我感觉效果不错。临近春节的一天晚上，家里来了客人，那天，含含刚背了部分《弟子规》内容，可能愿意展示一下水平，遂拿出话筒、音响在客厅里布置“现场”。并对照大人喊话：“给你们五（美）分钟时间拉呱够了吗？”【注：与美元一个兑换率】。大人们没明白孩子的意图，说话的声音淹没了孩子的“预告”.....。客人走后，孩子先是给爷爷耍起了“小性子”，一看爷爷还不明白事情原委，抓住时机又是一番“大哭大闹”的折腾。表现“才能”的机会，没有得到展示，有点小情绪可以理解。
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哭，不是坏事。有学者发现，爱哭的人甚至比不爱哭的人生理与心理更健康。孩子大哭后，可以释放压力、稳定情绪，因此，不要为了清静，过于抑制孩子的哭闹。孩子的哭，虽然有它正面的意义，但也不要强化，哭得不是时候就要找出原因，毕竟孩子脾气发作会损伤情绪和生理状态。含含是个很不爱哭的孩子，所以每哭一次，就显得“动静”特别大。含含的哭，不是因为自己想要吃的、想要玩的，需求没有得到满足而发脾气，也不是因为延迟满足而大动干戈，而是由于受到忽视、委屈、误解而发出的反射信号。六、七岁的孩子已经有了自己的思想，对某一件事也有了自己的看法，这倒提醒我们，要给孩子提供充分表达内心想法的机会。有时候当孩子喋喋不休地向我们讲述某件趣事时，自己却常因忙于“思考”或摆弄手机，漫不经心的点点头，这是孩子不高兴的事情。正确的配合方式，不妨暂时放下手中的事务，以专注的神情倾听孩子的话语，以欣赏的态度理解孩子的动作，以饶有兴趣地互动配合孩子表现，那对孩子将是莫大的支持和鼓励。一定要理解孩子的敏感性。不准孩子哭闹是不道德、不友善的。为了让敏感的孩子坚强、少哭，对孩子理解、同情，反而可减少其孤独和脆弱感；培养孩子的自尊心。缺乏自尊心的孩子易敏感而哭泣，因此，要时刻注意培养孩子的自信、自尊，使孩子善于自我认可，产生成就感。避免对孩子期望过高，更不要让其超能力行事；多鼓励少批评。孩子做事有时达不到大人所希望的标准，但只要尽力了，就要鼓励，俗话说，“好孩子是夸奖大的”；多温柔、勤幽默。对孩子们来说，大人瞪眼、失望的表情，都会引起孩子第一时间做出反应。相反，有原则、不斥责、温和与幽默或许能达到事半功倍的效果。
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