无论小学英语教材、还是现在很热门的新概念英语、斯考特K-6等系统教材，“读”课文，那是必须的。
在哪个阶段，用哪个读法，孩子们造吗？
塔叔用新概念英语第一册第37课《Making a bookcase》为例，详细讲解怎么“读”课文。上篇讲预习阶段，中篇讲练习阶段，下篇讲复习阶段。
~ ~ 预习阶段 ~ ~
预习阶段先默读全文，然后逐句跟读，总共需要约10分钟。
❶ 默读全文
要求就一个词：理解！理解课文关键意思，理解生词。
>>带着问题，默读全文
新概念英语很好的一点是，每课预设了一个问题。这课的问题是：What is Susan’s favorite color? 苏珊最喜欢哪种颜色？以问题为指引，一边默读一边寻找答案，利于理解课文，提高专注度。
>>最小单位是词群，关注关键词
短的句子，一次性看完整句，如，
Here you are.
长的句子，一次看一组相关的词群，如，
What colorare | you going | to paint it?
千万不要养成一个一个词读的坏习惯，要把注意力放在关键词上，保持理解力的连贯性，扑捉课文意思。大脑中，课文的印象类似下面这张图。
>>猜生词
默读中会遇到生词，配合课文插图和上下文意思，去猜意思，本课生词bookcase书柜、hammer锤子、daughter女儿都容易明白，pink粉红、 favorite最喜欢也基本能猜出大意。读完、猜完之后再比对生词表，即使猜错了也没有关系，从错到对的过程更能加深生词的理解和记忆。
塔叔非常不建议先过生词后读课文，浪费了锻炼阅读理解的大好机会，滋生阅读畏惧感。
❷ 逐句跟读
预习阶段，逐句跟读的要求是：准确！读句子不错音、不漏词、不颠倒顺序。
>>不看文字，由音频引导口语
播放一句音频暂停，模仿这句，并检查纠正。比如：
You're working hard, George.
看文字念you're不会错，但听、说时容易漏掉're，通过检查纠正，不仅训练了听力辨识连读细微因素的能力，也巩固了进行时的语法细节。
>>可以慢，但不要想词，更不要拼句子
注意力放在听力上，建立听力记忆，建立语感，长句子要得听出节奏感，也要模仿出节奏感。比如：
Give me | that hammer | please, Dan.
不要按理解到的意思，用单词拼出句子来，容易引起记忆混乱。比如，有的同学说成：
Please give that hammer to me.
虽然拼句子不一定拼错，但失去了以听力促语感，积累语法的目的。
逐句跟读在后面的其他环节还会用到，但要求跟此处不同，塔叔在本文的（中）篇会讲到。
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