英语基本功，拿到一篇课文应该怎么“读”（下）

一群资深培训教师，笃信理念与方法融合，英语教学的实战派，用事实说话。

上篇讲了预习阶段，用默读理解课文，用逐句跟读准确熟悉词句。

中篇讲了练习阶段，能流畅地逐句跟读，能协调地全文朗读。

下篇，塔叔要讲复习阶段。建议使用记忆曲线来设定时间，一共复习5次。记忆曲线是神马，请见《科普 | 记忆曲线，真能记得住吗？》

继续用新概念英语第一册第37课《Making a bookcase》为例，详细讲解，复习阶段怎么“读”课文。

>>复习阶段>>

复习阶段有“全文朗读”，以及“同声跟读”，两项每次共约10分钟。

❶全文朗读

同样是全文朗读，统一的要求是，眼睛一次获取一组词群，口眼配合默契。

不同的是，练习阶段的要求是“协调”；在复习阶段的要求则是“感受”。

熟练自如地朗读，没有明显障碍

语速适中，不用太快，声音稍大但不要喊叫，一边朗读，一边游刃有余地感受课文。

“熟练”是建立在前面已经训练过的“准确”、“协调”之上的，切不可单纯追求语速，而发音不准，无视语调。

自信地演播、表演，传递课文氛围

跟随课文情节发展，声音要顿挫起伏，要尽量让氛围带动情绪出来。比如：

Pink!（瞪大眼睛，惊讶）

This bookcaseisn'tfor me. （这里看孩子的性格，可以微笑解释、慌忙辩解、得意反驳等）

塔叔非常推荐找个同学，两个人一人一角对演。

❷同声跟读

也即是“影子跟读”，实际上，经过逐句跟读和朗读，学生对课文是相对熟悉的，并没有真正影子跟读难度那么大。

这里的目标是：完整。完整地跟完不漏词句，完整地理解到课文意思。

说跟上听，滞后时间不要长

说出前一段内容时，耳朵会听到后一段内容，注意力放在听到的声音上，自然地让声音牵引说话，滞后时间要短。

有的学生听的时候不说，等到句子之间的停顿处才开始说，这就没有达到训练短期记忆的效果。

每次将跟读录下来听

听录音时，寻找停顿点，发现在哪个生词、专用名词上丢词，或者卡在哪里脑子一下空白，把课文意思跟丢了。比如：

No, not that one. （no和not相近词连续出现，舌头没转过来）

Pink's her favorite color.（不习惯pink后面连读的s，以及多音节的favorite没跟上）

5次复习，按记忆曲线分别间隔1天、3天、7天、15天、31天，不用特意背，这一课都能完整记下来了，并且单词、语法细节也非常熟悉。

本文上中下三篇都已经连载完，三个阶段采用不同的“读”法组合，每次大约10分钟，听、说、读、理解、单词、语法都得到了很好的训练。