环节二：分析诸葛亮的神机妙算 在以往的教学当中，对诸葛神机妙算的分析，仅仅停留在人物品质为止，可是今年我开始关注到...[作者空间]
《草船借箭》是经典，文中人物关系众多，上一届学生读书比较多，对四大名著比较了解，这一届不行，读书太少了，什么都不知...[作者空间]
三、几处闲笔蕴深意 师：再想一想看还有没有更深层意义的愧怍？在这篇文章重，愧怍的仅仅是作者吗？还有没有其他人也应该...[作者空间]
二、细读对话悟“愧怍” 师：文章中有没有直接写对话的语段？哦，第八自然段。这一段为什么不写成转述式的的闲聊，而要写...[作者空间]
课前和学生聊《老王》的阅读情况，理清文章的基本内容。 师：刚才课前我们的对话形式叫什么呢？ 生：闲聊。 师：嗨，这...[作者空间]
思之再三，有以下几点做法和体会。 一、多读 教材须反复读，只读一遍两遍不会有什么感觉。 初读《圆明园的毁灭》，觉得...[作者空间]
想要交流的第三点，就是课堂的把控力。 在不断的琢磨当中发现，一节语文课，应该像作文一样，有一个精神的主线在，文章的...[作者空间]
想要交流的第二点，无疑是教学机智。 教学机智是指教师面临复杂的教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。 ...[作者空间]
糖糖老师希望得到我的分享，论理来说，确实应该把自己的一些心得分享给糖糖——这样一个阳光大男孩儿。就像他曾经把自己擅...[作者空间]
名著单元会考什么呢？在复习的时候，我应该注意什么呢？ 既然部编教材比较侧重于方法指导，我猜测如果考到这一单元，一定...[作者空间]
区教育局开展主题阅读有段时间了，而我关注主题阅读的时间，更长。 受困于一些特殊的原因，我校暂时没有开始这项实验。新...[作者空间]
利用各种方法，理解词语后，进入到第二个环节。 第二环节：找梦的依据 静悄悄的，老师，学生，都静悄悄的。学生在思考，...[作者空间]
终于有时间，再观摩一节王崧舟老师的《好的故事》。听完恍悟：原来，不是古诗的语文课，也能上出满满的意境，浓浓的语文味...[作者空间]
最近醉心于薛法根老师的《现在开始上语文课》一书。薛老师每一篇课例，我都会一遍遍拜读，一遍遍揣摩。每一次读，...[作者空间]
