清晨到了班上。泽涵便带起了早读。他是系统性知识点的引导者，我是关键知识的提问者。孩子们在郎朗书声之中而享受，在知识的提问之中而落座。一人回答，左右皆坐。同学因为英雄而受到奖励，同学也因为做了英雄而给大家带来落座的福利。我们的早读，就从此开始。
修改习作，全体拿出了昨晚的《记一次精彩的活动》他们准备好红笔，我准备好简书，材料是小班主任写的《朗诵大练兵之动笔》。一段段的分析，讲述的是什么。然后剖析出习作重点：
一、写清楚活动过程
可以按照活动前，活动时，活动后的顺序去进行描述。活动前可以写自己的心情，听到消息的激动，当时的环境描写怎样构思才可以把自己的情感给融入进去。这一部分要写的简单些，不能把主要精力都花费到这个地方。
活动时这一部分要重点去写，写写活动的盛况，写写人们当时的心情，参与活动的神态，心理等等。活动时的特写镜头是哪些，怎么去把这些特写写清楚，写明白，写具体。运用点面结合的写法，把活动给大家完美的展现出来。倘若能够让人因读你的文字而身临其境，那就写成功了。
活动后自己的心情如何，有哪些自己的收获，可以简单介绍一下。
画出可以表示活动过程的句子用横线，找出面的描写用波浪线，对于点的描写用双横线。环境描写的句子，统一圈起来。给学生时间，给孩子认真的机会。十分钟的时间，有我说的，有他们做的。
今天我把俺班的梦娜写成了一篇文章，对于梦娜做了一次专题介绍。写是一种思考，相处是一种过程。让孩子成为一种文字，让文字分享成为一种班级的记录，挺好。腼腆的孩子，我怎么把她写出来，通过特别的事情，让更多的同学认识孩子。其中有一句是我对她的赞美：因为孩子，班级多了些美。班级的文化，也变成了一种视而可见，见之可心的存在。接着结尾又从她的名字入手，写出了梦娜在这个班级的重要性评价如下：梦，给人一种美好。娜，总让人想起婀娜多姿的娇美形态。孩子是一本书，遇到她，仿佛打开了书本，翻着一页又一页。而每一页的翻动，皆是对于她的熟悉，对于她在班级的感动。
中午的时间，进行配餐。上个厕所的功夫，都要找一个学生管着，负责安全。多余的两个鸡排，一个奖励给了员宸皓，因为他今天生病了，但是他坚持着不掉队，未请假，坚持着学习。第二个英语老师奖励给了刘鑫淼。拿到鸡排的时候，玩笑也就开了起来：鑫淼，你好好吃吧！鸡排跟的上，这作业也要跟的上。这一句话说着，同学们笑着。要不然这鸡排咱俩分分，你三我七。听着小郭老师的提议，鑫淼一阵话语。在这开玩笑的过程中，配餐也变成了一种乐趣。
放学回家，宸皓发来了消息：老师，你的简书啥时候写我。这个小宸皓，我咋说。写是对于学生的记录，没有三件以上的事情，根本记录不下来。他回应道：“咱俩发生的事还少吗？”事是不少，但是那都不是特殊的事情呀。人家直接来了一个大瓜：“非要我爬在银行门口补作业才行吗？”小郭不知道说啥，心理默默记下这件事情，有机会了就写吧！
安祺说我是一个淘气的小班主任，可是我淘气在什么地方呢？
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