试着改变他

    博是一个叽叽喳喳话不断的孩子，不用留情面。留啥呢？说的委婉了，说不到问题的点子上。说话了，让他起立！人家觉得不行，这样不好，老师不能这样。他觉得不公平，做的不对。听到孩子这样说，还真是生气。是老师应该关心孩子，可是关心过度，不舍得管理，那就是溺爱和纵容。说话者，他也！倘若罚站一小会儿，他也该受着。

      下课的时候，和别人开玩笑。有时在后面猛的吓人一跳，有孩子反应，他问题。有时候，下课是他们的，孩子有自己玩乐习惯。有时老师也是睁一只眼，闭一只眼。处处都管，学生烦，老师也累。责任也要有一个度，要不就成360了。不过倘若反映问题几个人，那就应该注意了。此时先记下来，需要我们去处理。

    有孩子反映吃零食，人家没让博吃，他就自己拿了。东西是人家的，给不给吃是人家的权利，没有经过人家的同意，就私自下手，这是不礼貌的。以后不能这个样子。关系是靠自己去打拼的。想要让人家喜欢你，把自己的东西分享给你，需要自己去付出真心。听着老师的教育，孩子说着：“老师，我妈妈只有……才带我去超市买零食。大致意思就是买的少呗。”不过从他的话中，也不像那种吝啬鬼。怎么说呢！老师把问题给他找出来，至于后来的问题就是孩子自己混的了。

    孩子其实就是一个小江湖，他们之间的关系其实最简单不过了。不过他们的择友标准，相处关系，也需要他们自己去维持，也许这种维持，需要自己去反思，需要自己去考虑。有时候规则是相互的，太阳照的到的地方有法则，太阳照不到的地方，有时候往往也存在着自然法则。

      同桌已经不想跟博坐在一起了，找老师，提建议，换同桌。他说话太多，影响学习。于是就把他们俩喊出来，让同桌说这个孩子的问题。然后又把其他组的人也问问情况。我的天，对他意见大的还不是一个两个，那是N多个。

  让这些学生出来，排好队，一个个说，就当着博的面。不过鸡毛蒜皮的小事，老师也适当地筛选过滤掉。看到这么多人，听到对自己意见这么多，孩子也一阵傻眼，没想到自己混得这么差。意识到了自己的问题，小孩儿的头颅低了下去，思考着一些事情，也透露着自己在家的一些生活表现。这也算是一次师生交流了。

      以后会不会还会说话，肯定会。因为孩子成长有一个阶段，他们就是在成长中不断地改变自我。但是习惯是很难改变的，这个习惯需要自己的努力，还有其他人共同的约束，做好监督。当然适当的夸赞很有必要，后续的方法也尤其需要思考。十年树木，百年树人。做老师的，要有耐心，不能失去育人的初衷。虽然有时候过程有些艰难，但是学生会变的，因为他们是带着生活以及脑子的学生。

      一、既然想着改变他，那老师就不能是一个孤军奋战者。应该团结一些同学，让这些同学，去试着夸夸这个孩子，改变他曾经在人们头脑中的印象。老师作为一个放大镜，把学生说的再强调强调，让孩子找到存在感。

    二、让博有更多回答问题的机会，让孩子回答的出来。做一些活动，打扫个卫生，做一些小事情。让孩子觉得，老师很信任我，自己很不错，有一定的能力。学会鼓励，学会表扬，学会给孩子营造一个好孩子形象。

    三、提供更多的集体活动，让博有机会去融入，去改变自己的言行。注意到这是一个集体，不努力，不改变，人家就不太相信自己。在此过程中，老师要随时做好准备，有时候替孩子圆一些场。

  教育要严，教育也要有爱。在与学生相处之中，要懂得从一些事情中发现孩子们出现的问题。把问题解决，就是我们的思考，也是我们宝贵的财富。