为每一个孩子打开一扇窗

苏氏说：要想培养人的全面发展，在关心孩子的每一个方面的同时，不能忽视整体上的和谐。在这种和谐中，道德起着主导和决定作用。

这是一个非常细致、微妙的问题。

要想更好地解决这个问题，就不能只是关注孩子的分数或成绩。

关键在于：老师确实善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力上发展最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能够在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

这个领域就是道德发展。

在这里，通往顶点的道路对任何人都没有封锁。这是真正的平等，每一个人都可以成为独一无二的人。

怎样在精神领域帮每一个孩子打开一扇窗？

目的：要使每一个孩子在某个活动领域中获得幸福和欢乐。这个活动领域的顶峰是道德的美和道德的完善。

例如：有几个女生学习非常吃力，掌握知识极其困难。从八年级起，老师就让这几个女生教小学生学习，小学生成绩有了进步，她们从这项帮助别人的活动中找到了自己的价值，体现到了自己的人格尊严，并为此体验到幸福感。否则，她们就会感到自己是不幸的人。后来，这项活动成了她们寄托生活的意义和生活的目的的事业。

从中，我们可以看到：

第一，道德是全面发展中的主导成分，起着决定性的作用。

第二，精神发展的领域就是道德发展。

所谓道德发展，是指发展和拓展儿童的精神领域。打开精神发展的领域，是指让孩子体验到成就感，并进而增强自尊心。

那几个女生教小朋友学习，就体验到了成就感和尊严。

第三，所谓道德，应该就是让每个人成为完整的、实在的、全面的、完善的、有教养的人。这是作为一个道德上的绝对的原则与愿景。这将是一切教育的基础与出发点。全面发展，不是若干个方面的拼凑而且整体进步。解决这个问题的途径，就在于要使每一个学生在某个活动领域中获得幸福和欢乐。这个活动领域的顶峰是道德美和道德完善。

说到底，什么是道德？

在苏氏看来，道德是一种愿望、关系、态度，或者说是一种自尊自信，一种想成为高尚卓越之人的愿望。或者说，道德是我们内心的一种倾向性，一种向善向上的愿望。

一个儿童的内心充满了一种想发展自己、想帮助他人、想成为好人的愿望时，我们就说他是一个道德发展的人。

因此，这种道德既可能体现在智力领域，指一种积极的自我肯定，通过不断的克服困难而获得成就，并进而自我肯定的态度。也可能体现于交往的人，也是一种想要帮助他人的愿望，又渴望通过帮助他人获得自我认同以及尊严的愿望。

在这一循环中，这种道德既是发展的起点，又是发展的高峰。好的教育就是促进这种发展的良性循环。

「无戒365极限挑战日更营第56天］