只道当时是平常

只道当时是平常

——岱岳实小学习小记

“昨夜西风凋碧树”，深秋时节，我们一行三十余人，在校领导带领下，来到专注力课题实验的龙头学校——岱岳实小参观学习。

整个学习过程，围绕专注力课堂，教师业务，学生素养展示等几个模块展开。

我们语文老师一起聆听了一位老师执教的《那片绿绿的爬山虎》，执教教师是一位已进中年的女教师，整节课上的中规中矩，可圈可点。阅读教学中教师把握了四个 “感”——感知、感受、感悟、感情。此四项，由浅入深，层层深入。整体感知环节，教师引导学生快速浏览课文，了解文章主要内容，并用简介的词语概况，在学生思考回答的基础上，教师适时点拨、概括、总结。从学生的回答和课前预习单中我们知道，学生养成了课前预习的习惯，真正的学习从预习就已经开始，把语文的课堂和学生的生活紧密结合，体现了教师的“大语文”教学观，在课下的自主学习中，学生搜集整理资料，了解作者，了解文章写作背景，这些都是对学生的语文能力的有效培养，功夫在诗外，语文能力的培养与教师广阔的语文视野是密不可分的。

在了解学情之后，教师开始组织自己的教学，苏霍姆林斯基说，从来就没有也不可能有抽象的学生，教师从每一个具体学生的学习基础出发展开新课教学，体现了老师的良好的学生观和教学观，教学应该从学生的知识基础之上展开新的教学，温故而知新是也，这一点在后面的生成中还要展开论述，此处不再赘言。

感受文本，在教师的引导下静静的进行，默读、圈画、批注……一切都是无声无息，学生的语文能力，语文素养却在潜滋暗长。“归根曰静，轻则失本，躁则失君”静悄悄的课堂现在最难得。这位富有教学智慧的教师在公开课中没有采用绚丽花哨的教学手段，抱一为天下式，守住语文教学的根，抓住语文教学的本，摒弃了活动、表演、音乐、动画等现代化的多媒体手段，《道德经》曰：五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。现代化的教学手段在给孩子带来强烈试听感受的同时在剥夺孩子们思考的权利和能力。静则生慧，只有当孩子静下心来，学生的思维才能打开呀！

当孩子们对文本有了自己的感悟之后，教师及时引导学生读出自己的感受，读出自己的感情，这一点做得非常巧妙，我们一直都说要有感情的朗读课文，这个感情，是作者的感情还是读者的感情，还是文本中的感情，这一点需要教师在进行有感情朗读指导时有所选择，结合这篇文章，读出自己的感受，读出自己的感情是一个比较高明的选择，有助于学生在朗读中进一步领悟文章内涵，进而深化对文本的理解。

整节课，教师关注学生的生命状态，为学生创造了一个知识生成的场，教师、学生、文本等多方面的因素在教师与学生信任中整合，是的，信任是教学的关键，雷夫认为第五十六号教师的奇迹的发生是建立在师生的信任基础之上，如果一个个孩子对他面前的老师产生信任之感，他们会获得安全和爱与归属感，这是学生自我实现的心理基础，而在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。苏霍姆林斯基语）。

知识——既是目的，也是手段。知识在课堂得以生成，学生的生命才能得以生长，而生命的生长，在于教师有能力为孩子创造一个思考的课堂，思考是课堂教学灵魂和光芒，如果一节课没有思考，那么知识在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。

知识的生成来自于教师的精心点拨，学生的成长来自于教师情感的滋润，如果没有情感，知识将退化成教条，讲解蜕变成说教，学生生命的生发无从谈起，这也是机器人永远也无法取代教师成为教师的最根本的原因，心灵持有心灵才能激荡，情感只有情感才能激发。在一节节课堂，师生犹如一条条河流汇集、碰撞，扬起生命的浪花。

“太上，下不知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。信不足焉，有不信焉。 悠兮其贵言，功成事遂，百姓皆谓我自然。”在生命的道场，专注力自然发生，一切如沐春风，如春登台，如享太牢。没有模式，没有方法，没有策略……

台上一分钟，台下十年功，教师的教学能力的提升与教师业务的精益求精密不可分，我们参观学习了教师的业务，总体感觉教师们能静得下心来做事。致虚极，守静笃。王栋生老师说，教育是农业，他像一个农夫天天耕耘在讲台，那么教师的业务就是农夫侍弄农作物的工具与法宝，工欲善其事必先利其器，教师只有在业务上如切如磋，如琢如磨，才能在课堂教学中游刃有余，挥洒自如。比如今天的执教老师非常悉心地找出了叶圣陶先生书房的对联：得失塞翁马 襟怀孺子牛。这一对联是先生一丝不苟和和平易近人的最好注脚。这样的细节，只有静心、精心的教师才能在备课中不断找寻，不断琢磨，才会在课堂上有着似乎灵光一现的神来之笔……

一所学校，最大的精彩来自什么？来自学生，只有学生发展，才是学校的真正发展。正像最好的农田，应该是收成好田亩，。在业务学习之后，我么观摩了学生的两操和才艺展示。给我们很大的震撼，在当前的师资下，能坚守住艺术教育的底线，难能可贵。当前教育最缺什么？常识。当摒弃了各种花样繁多的口号、实验、模式，让教育回归本真，让教育就是教育，就像农业就是农业，您听说过，种麦子有什么口号、什么模式、什么特色？麦子长得旺，收成高即是自然最好的回馈。当我们的孩子能琴棋书画、读书健身，一个个长得棒棒的，成为一个真正的人。（苏霍姆林斯基说，教育首先是人。）我们的教育就成功了！

这一切，很简单，这一切，很难！