在北区听完中心城区公开课,已然五点多。想着往南区去,完成日记再回北区休息。难得的无晚自习日,可看几部下好的电影,以为消遣。念到行动,电动车不须臾来到南区楼下。
登楼入室,夕照早去。些微的暮光中,执笔写日记。五楼,半封闭房间。没电,闷热。不消片刻,已是浑身冒汗。学生于楼道中来来回回,晚光已沉。无灯有热,班上不知何状况。搁笔起身,往班上去。
人流如织,路途不远。教室内哀声一片,以本子为扇,呼哧哧扇风降温。
某生曰:老师,热死了。怎么办,热死了。怎么还没来电。一呼百应,响应者多有。停电通知言六点来电,此刻已然六点半,全无来电迹象。学生抱怨,考虑安抚。心念一转,此为教育好时机。板起脸来,呼斥道:“苦日子还在后头呢,热是热,热不死的。”平日里慈眉善目的形象瞬间改变,教室内顿时安静。顺着话头,将前些日子强调的“一路去死”的亮剑精神和“愚不可及”的愚公精神,再次拿出来。将上次拔河,于第一场比赛丧失晋级权,再次拿出来。将自己大一在深圳打暑假工,留下疤痕、早出晚归的事情,首次拿出来。最后总结:吃苦的日子还在后头呢。在未来,闷热、离索、失败、无奈迟早会找上你们。如今你们能够坐在这里呼天抢地、喊热说苦,不在于你能坚持,只在于你父母能坚持。吃苦的日子还在后头呢,少点抱怨,多点积累;少点乱叫,多点踏实。
一段话毕,教室内依旧闷热,依旧无电少风,但如农贸市场般的吵闹为沉默沉思取代。眼见于此,迅速过渡。继续说道:“热是正常的,喊热并不能解决热。不喊,未必凉,但至少不会增加热。说热的,都太过大惊小怪。说没光看不到的,还情有可原。既然看不到,我们就来做做别的吧。刚刚杨宇斌不是要讲鬼故事吗?那赶紧上来,讲起来。”教室内气氛又一变,学生中有大声叫好者,也有极力反对者。
一棒子,稳定学生情绪,顺便进行“失败教育”;一个对比,过渡学生情绪,不至于陷入畏惧或厌恶;一个恐怖故事,再提高学生精神紧张度。三个方案,顺接而下。学生不再为闷热和没电所直接控制,注意力转移到别处。
考虑学生听鬼故事难免心生恐惧,杨宇斌也表示并不会说。随即顺势否决杨宇斌同学的提案。言道:“同学们,既然黑灯瞎火,没有亮光。那我们就说说我们光明的未来——大学。大学是什么样的呢?好不好?”
“好——”建议得到在场同学的一致认可。在座的,都被大型考试折磨得无可奈何,对大学都有憧憬和迷茫。大学生活的话题立即将“鬼故事”产生的压抑心理和别样亢奋拉平。于是,从我今年刚刚进入大学的一个学生向我求助的事件开始,讲大学评价体系,讲大学奖助学金评选机制,讲大学人际交流原则,讲处理学习和生活关系的基本方法。提出“远离喊六十分万岁,多一分浪费的人”的口号,提出“修炼自我,发展自我,成就自我,而后有效交友”的交际思路。一番话下来,同学们对大学的憧憬更深沉了,对自我努力亦更见动力。
强压之后,当有释放。眼见于此,提出“歌唱计划”。稍一询问,一首《成都》在教室响起;借了“小蜜蜂”扩音器,同学们开始走上讲台。王丰鸣、刘瑢珑,借助扩音器的效果,一展歌喉。同学们的小手电闪耀着光芒,学生们的掌声不绝于耳。当二人唱完,班长提出一起歌唱《追梦赤子心》,刚刚选出的班歌。歌声嘹亮,之前我班无人离开教室区域,倒是别的班人往往来此;后来据说学校已下达下课命令,班内学生或许注意到有人背包离开,教室内却无一人离开。歌词记得并不熟悉,曲调却是比较高昂,唱起来并不容易。但同学们吼着、唱着、说着、笑着,将歌曲的美妙用自己年轻的喉咙演绎出来。微光里的歌声,全班未闹未惧。安宁祥和。《追梦赤子心》,班歌首次在班上响起。
歌声落下,教学楼内依旧只有小电筒的光。既然学校下达下课指令,则总结一晚之事:如《追梦赤子心》所言,未来不知,但未来可以追求。大家注意安全,下课。
今日停电,并非突发。但未按预定时间来电,也算突发情况。如何处理?此次在“压——扶——引——唱——结”等各个阶段中,调动学生情绪,安抚学生情绪,调节学生情绪,算是一次应急尝试。
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