《幸福的勇气》
第一章――可恶的他人，可怜的自己
青年认为自己理解的阿德勒思想太过于理想化了，已经做了老师的他想把思想传给孩子们，
可是十分困难，
“课题分离”，不去约束孩子们，他们只会认为自己是软柿子，没脾气，他根本就无法去传播阿德勒思想
所以他又来找哲人，势必用现实实践打败他，唾弃他
首先教育一个孩子的目标是为了什么呢？为了好玩？为了让孩子学习好，为了……？
最大的目的就是――自立
把自己所拥有的知识传授给他，让他知道他所生活的这个世界的“前世今生”、“行为法则”、“人情世故”
这些也许有的是书本上可以了解到的，但有些只能通过群体来了解，而这成为了学校出现的原因
如何很好的去教育呢？
尊重必须打在前排
其实不仅仅是教育，任何人际关系都是这样的
大多数人认为，尊重就是“心怀自己也要成为那样的”愿望，憧憬之类的
这只是一种从属感，信仰，不是尊重
社会心理学家埃里克·弗洛姆说：尊重就是实事求是地看待一个人并认识到其独特个性的能力
不要把自己的三观强加给别人，不要去评判一件事情根据自己定义的对与错
就好像现在的“网络暴力”：只看事情的表面，不知道事情原委，断章取义的去辱骂他们，让自己体验一把当“键盘侠”的快乐
却不知道，有些人承受不住，从高楼一跃而下
都说正义从不会缺席，可迟到的正义又有何用？
那么，如何才能够去尊重对方呢？
还记得共同体感觉吗
说德语的阿德勒为什么在把共同体感觉介绍给英语圈的时候，选择了英语“social interest”，而并非是德语原文“community feeling”？
阿德勒
阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870年2月7日－1937年5月28日），生于奥地利维也纳（语言：德语），心理学家及医学博士，个体心理学派创始人。阿德勒最重要的著作是1927年出版的《个体心理学的实践与理论》与《理解人性》
是因为尊重他人，就是对他人关心，就是关心他的兴趣
在别人说最近他对什么感兴趣的时候，不要一味地去否定他们，觉得他们无聊
而是学着去理解他们，去寻求共鸣
假如他最近对游戏特别感兴趣，你不要十分扫兴的说，游戏玩多了伤身体，对眼睛不好之类的
而是去和他一起玩，目的不是为了陪他玩，而是感受这能使他高兴的原因
当你以他的视角看待这件事情的时候，你已经学会去尊重他了
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