续听《思维导图课程（2)》有感

        昨晚《思维导图课程（2)》的学习令人汗颜啊！作为一个语文老师，听了于老师的思维导图课程，我实在很愧疚！都是同一个专业，差距好大，以前我对思维导图的接触较少，应用更是不多。

        教师可以借助思维导图引导学生的学习，有效记忆的过程就是思维的过程，这对我们农村中小学的教师和学生来说是前所未有的信息攻击。百分之九十的信息传到大脑是通过视觉效果，而思维导图直观、简洁，有助于发散学生思维。

      思维导图在学科发展中真的很实用，知识框架的构建，知识点的整合都离不开它。思维导图课程的设计，能有效地培养学生的学科素养，有了思维导图，学生对所有的学习内容一目了然。

      思维导图可以帮助老师和学生理清思路。用适当的框架引导学生理解课文，具体生动的支架式学习便于学生记忆。另外，思维导图在完成框架式学习后，最后的拓展延伸的应用范围非常灵活，广泛。这一方面也是有利于学生系统，形象，具体的学习。

      思维导图是一种“习惯"。听了于老师的课，我以后在教学计划和备课都会用思维导图去设计。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我将在我今后教学的过程中，学习做思维导图，把繁杂零散的学习内容做成这样，便于老师讲授，也便于学生学习和理解记忆。

      思维导图让学生有所了解，非常必要。争取让我们班里的孩子阅读整本书时，都会根据自己阅读的思路做成便于他们自己理解识记的思维导图。思维导图适用于很多领域，很多学科，比如给字加旁，勾画绘本里出现的形形色色的人物，理清他们之间的相互关系，图文并茂，有助于理解，提高学习效率，构建清晰可见的框架。

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