今天闲了下来，听着李健的《一念一生》，默默发呆，思绪也在胡乱的飘着。人，最好别闲着。
终于完成了《大概念》教学评价部分的交流，在交流前，亚敏老师对我们的讲稿进行一对一的指导。
我对他说：“对于这部分的内容，我读的并不太透彻，也许自己理解上还是有偏差的。”但是亚敏老师一句话打消了我所有的顾虑，他说：“所有的理解都是从误读开始的。”王老师也要做交流，在和他的沟通过程当中，我们彼此打气道：“对我们这次的交流，要有一个正确的定位，我们的目的在于抛砖引玉，以我们的思考，带动更多人的思考。”
正因为得了这两个人的鞭策和鼓励，所以我才敢于欣然接受这样一个任务。对于这个难以理解的概念，我的理解不透彻，存在误读，应该也是在所难免的。
其实我是把讲稿写好、PPT做好后，准备读稿的，可是真正交流时，却发现，如果按稿子去讲，那太生涩死板了，于是不由开始自由发挥。我突然意识到一个问题——不管我的稿子准备了什么，我，所能交流出来的内容，一定是我自己理解了的部分。
当我意识到这一点的时候，我突然惊觉到另一个问题：不管我备课准备了多少资料，写了多少华美的文字，我真正能给学生讲出来的，也一定是融入我的思维、生命的部分。人们常说字如其人，课，也如其人，同时，老师所带出的班风，亦如其人。
交流结束之后，我把我的发现和亚敏老师沟通，再次得到肯定，他说：“交流可以引导我们更深入的思考”，并再次鼓励我们
以后要多参与这样的活动。确实，我一向是懒的深入研究和思考的，如果不是这次被点名要求，大概我依然会懒懒的。
这段时间在准备学校一些工作，再加其他活动的工作安排，另外还有为交流做准备，第八次作业错过了时间，好在网开一面允许我补交。用了三天时间，把作业写完，匆匆上交后，屈老师一眼指出了里边存在的问题，我坦言自己做的很仓促。屈老师提示要修改，再进行最后一次作业上交。
本来还有一些沾沾自喜的，以为三天的时间也能把作业匆匆搞定，本来以为可以蒙混过关，显然不行。深耕细作吧，假的真不了，真的假不了。
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