1.P18学生可以在18项体育项目中任意做出选择。你必定会发现，18种体育项目中会有1种被众人冷落，而它却令擅长此道的学生感到轻松愉快。
摘录下这段话，是因为它道出了一个事实，而这个事实中，容易被我们忽视的是学生的情绪：轻松愉快。现在我国的双减政策后，课后服务的力量不断加强，各个学校的体育健康类项目提供的菜单可能还不止这18种。只是很多时候，受场地的限制，使得我们不得不砍掉一些学生很喜欢的项目。
2.P21住宿顾问：帮助宿舍楼里的低年级学生，并给他们提供一些建议。
这个岗位真新鲜，目前我校的六年级课程当中就有志愿者课程，包括劳动、搬书、活动中带低年级的小朋友等等。受其启发，可以在开学的第一周，安排一些“特别顾问”，可以回答一年级小朋友的很多问题了。还可以在期末时，四年级的学生给三年级做顾问，哈哈，这样的校园一定特别有意思。
3.P22保罗教练的成长路径：身体--头脑--心理雕塑家。
这个路径让我很喜欢，值得记住。我认为这个成长路径是每一个人的成长归宿，无论你是做什么职业的。我们需要在一定的时间段里，修炼成自己喜欢的模样。
让我记住的还有一直在脑中闪现的，评估学生的努力程度。如何评估呢？我们做一些设想。
首先评估的目的是为了促进人的成长。我们需要有一些他人看得懂的能达成共识的可视化的指标。可以明确的知道，自己现在处在什么位置，我还可以通过努力达到怎样的位置，从而寻找前行的路径。用现在比较流行的一个词叫做“画像”。
其次，我们需要知道一些评价工具。可以省力，可以统计，可以看出一些趋势，可以进行一些大数据的预判。可以使我们的评价减少一些主观。
但我认为评估中的主观是必不要少的。如果所有的评估只用数据说话，也是有失偏颇的。数据本身的设定维度就是带有一定偏见，而做为教育者，是与人打交道，人是复杂的个体，某一时刻的数据可能就是某一时刻的偏见。将一些相关利益方召集在一起，将一些具有某方面经验的专家召集在一起进行众议，我认为也是必要的。
可惜，目前我们一说到评估，就像是给他人“定标签”一样，这种风气带有极深的社会偏见，我们可以从自己做起，多沟通，多用事实性的评估去说服他人，慢慢地接纳，最后形成自己的成长画像。这样的成长画像，自己可以有评估，参与者可以给予建议。总之，目的不是为了与谁比，只是从某一些维度上告诉我们，我们到了哪里，还可以到哪里。这就像是旅游一样，评估就是在给一个人的成长画导游图。
因此，擅长某一些领域的孩子可以在自己的擅长领域中继续玩耍，也可以从自己没有探索的一些领域进行，乐，是共同的期望。
网友评论