孩子读书很多，但是不会写怎么办？

第5号教室的说写故事

文/？

编者按:本文作者来自一线教师，为大家分享了丰富的说写实战经验。在投送稿件时忘了署名，做了无名英雄。请作者在见到本文后留言。

作为一个小学语文老师，我一直在为一个问题而困扰：孩子读书很多，但是不会写怎么办？

2017年9月1日，63个新新的孩子，走进了一间新新的教室。教室，一头挑着课程，一头挑着孩子。从一年级开始，在教室里实施童喜喜说写课程，会发生怎样的故事呢？

一、先画后说，叽哩呱啦

这天晚上，坐在电脑屏前，我浏览着班级QQ群里发来的说写作业。这时手机铃声响起，原来是熊畯丞爸爸要我给他支招：都快晚上十点了，熊畯丞的说写作业还没有做完。刚开始是不知道怎么画，画出来了以后每说一句话断断续续，父亲时不时打断孩子纠正孩子的句子。爸爸很苦恼，不知道该怎么办才好？

从开学到现在三周，我办公桌上收到的说写作业越来越多了，能够陪孩子一起做这个作业的家庭也越来越多，全班63个孩子，每天的说写作业都可以收到50份左右。我收获的惊喜也越来越多，父母反馈的信息也越来越多。有些父母反映这个作业孩子们总会留到最后来做，经常出现的困难是不知道画什么，不知道说什么。

说写课程的核心理念是“读写之间说为桥”，我给孩子读什么？读了之后怎么让孩子想说、愿意说呢？

晨诵是我们每天开启黎明的仪式，第5号教室以《新教育晨诵》（一年级）为读本，每周至少晨诵2首诗歌，以“思与行”的扣问打开孩子的思维空间，联系自己的生活实际说写自己的感想或故事。

面对一年级刚入学的孩子，我采取“先画后说”的办法。在每天晨诵之后，让孩子用绘画的形式帮助把想要表达的内容具象化，然后再对照着图画说给父母听，最后父母帮助记录文字。这些事情是孩子回家后在父母的协助下完成的，父母把孩子的图画、说写语音和转录的文字提交到班级QQ群。

经过一段时间的实践，发现孩子们表达的方式有：

1.复述

运南瓜

34号 万思

有一天，小兔子帮妈妈上山采南瓜。哇，好大的南瓜呀！我该怎么把它弄回家里呢？

小兔子坐在一边想了想，终于想到了一个办法，它去想它的朋友借了一辆小推车，在朋友的帮助下，小兔子把南瓜搬上小推车，高高兴兴地推着南瓜回家了。

妈妈看到大南瓜，非常吃惊，她也没见过这么大的南瓜。它们可开心了！

2.猜测

小鸟念书

23号 刘耘驿

星期天早上，我在阳台上念书。

我往窗外一看，我看到窗外飞来一只小鸟，叽叽喳喳地读书，小鸟念错了，我就教小鸟念书，它就好开心。

它学会了就教其它的鸟读书，其它的鸟也会念书了，其他的鸟也好开心。

3.续写

树叶和蝴蝶

32号 涂紫萱

树叶是吹着去美国的，蝴蝶是飞着去美国的，而且是跟着树叶一起去的。

树叶在美国找树叶朋友。之后，树叶和蝴蝶他们坐着一架飞机一起回来的。还带着其他的树叶朋友一起回家玩。

蝴蝶和树叶一起在家玩蝴蝶追树叶跑的游戏。

4.仿写

明天要远足

8号 郭可

翻过来，

翻过去。

唉——

睡不着。

那地方真的像妈妈说的那样，

温泉里面的水那么舒服吗？

翻过来，

唉——

睡不着。

那地方真的像爸爸说的那样，

真的有那么好玩的滑滑梯吗？

翻过去，

唉——

到底什么时候才天亮呢？

过一会儿，

又过了一会儿，

天亮了。

结果我生病了，

只能等好了，

完全好了，

才能去泡温泉。

5.改编

拉车

28号 冉子轩

有一天早晨小虫子出门去办事，青蛙先生走过来说：“我们好巧呀，你要出门办事吗？”

小虫子说：“你怎么知道我要去办事？”

小青蛙先生说：“你平时不带包出去，今天带上了包，我就知道你要去办事啦。这样吧，你坐我的车，告诉我地址，我直接送你去你要去的目的地。”

小虫子其实已经知道青蛙先生下了一个陷阱。平常青蛙都不会对我那么好，今天肯定没安好心。估计是它肚子又在咕咕的叫了。小虫子迅速地离开了。

6.推荐

美丽的菊花

47号 徐思怡

秋天到了，爸爸、妈妈带着我和弟弟，还有我的朋友龚浩坤一起到澄碧湖看菊花。

菊花有非常漂亮的颜色，我最喜欢的是红色的菊花，我弟弟喜欢蓝色的菊花，龚浩坤喜欢黄色的菊花。它们发出对的都是不同的味道，红色有太阳温暖的味道，黄色有一种蜂蜜的味道，蓝色有一种大海的味道。我喜欢红色是因为太阳给了我温暖，龚浩坤喜欢黄色是要因为他喜欢吃蜂蜜，我弟弟喜欢蓝色是因为他想像大海一样又大又漂亮。它们散发的味道都特别浓。当然还少不了绿色，紫色，还有灰色的菊花，绿色的是青草的味道，紫色是甜葡萄的味道，灰色是指甲油的味道，各种各样的颜色，漂亮极了。

不知不觉，天黑了，爸爸妈妈说我们该回家了，我们依依不舍地回家了。

7.与人物对话

心中大树

29号 任淑瑶

外婆年纪大，

带着小孙女。

妈妈去学习，

爸爸要挣钱，

孙女谁照顾？

外婆当大树。

今天出太阳，

大树来遮阳。

明天下大雨，

大树来挡雨。

我要快长大，

好帮大树忙。

在电话这头，我对熊畯丞爸爸说：“孩子在说过程中，父母要允许孩子们怎么画就怎么说，怎么想就怎么说，父母们一定不要去干预孩子们说的过程，说其实就是孩子在内心进行思考表达的一个过程。许多父母在和我交流的时候，都说到自己会在这个过程中提问，补充，修改，这会影响到孩子说时的自信。一切才刚刚开始，不要对画的美观、说的内容要示太高噢。”

放下电话，想起前几天和我聊过的刘南希爸爸，点开了他的微信：“这几天孩子说写作业情况怎么样？现在孩子完成这个作业会困难吗？”

  刘南希爸爸告诉我：

说写作业，目前基本是她自己理好，自己录音，录完后，我会听下，给她点建议，她会重新录，说这块比较有进步，但是画这块她的兴趣不是特别大，有时候有点排斥，比如最近画完了就是不上色，但是画画兴趣班她又很主动，可能是感觉根据那个词语画，理解起来有些吃力或空洞，所以最近我没对画画质量做要求或过多干预，重点是引导语言类。

我感觉问题是出在那个转换上面（由词语到画面），因为平时她是喜欢画画的而且也画得很漂亮。现在小孩有些东西没见过，所以有时候说写作业，百度下，有些东西的图片是什么，比如说中国地图，柳树，还有大雁什么的，看了实物的图片或影像构思画起来就好些，文字转换成画那一步有点卡住了，画转化成说写没问题。给她做的语文试卷，每次最后一题的看图说写，因为就一行，而且有些字她不会写，我就让她把她的理解说给我听，都表现挺好，还说那个写字地方太少了。

我把父母们的苦恼和美术老师王琛说，能不能在美术课上的教学内容和我们教室里的说写作业整合一下。

王老师欣然表示同意。他认为，随着绘本广泛地被运用于小学的教学活动中，孩子对图画的敏感程度胜过文字，每个孩子都是“读”图的天才，根据画面形象，孩子们能讲出一个个生动的故事。绘本中的画面、构图、色彩运用、想象与创意，更容易引起孩子的共鸣，激发他们的绘画兴趣。 

在他的美术课堂上，通过日常对孩子们美术课堂上的构图的训练，勾线练习以及涂色的技巧都能辅助孩子提高绘画水平，遵循孩子们的年龄特点和发展水平，帮助孩子寻找绘本中的美术教学点，让孩子学习用丰富多彩的美术活动形式表现文学之美，用五彩的颜色，将大胆的想象通过笔尖流落到“童画”上。

二、晨诵诗歌，诗意说写

12月6日早上，晨诵儿歌《风婆婆》。

风婆婆，送风来，

送东风，桃花开，

送北风，雪花飞，

送来南风太阳晒。

先是读儿歌。我范读、学生自由读、然后指名读，用问题引导孩子们一边读一边想：风婆婆送的东风带来了什么变化呢？你知道这是什么季节吗？风婆婆送的北风带来了什么变化呢？你知道这是什么季节吗？“送来南风太阳晒”，这又是什么季节呢？反复几次之后，孩子们就明白了不同的季节有着不同的风，风婆婆也可以告诉我们季节的变化呢！

接着进行说写训练：请你说一说。

我设计了这样的PPT引导孩子仿说仿写：

万思同学说：风婆婆，送东风，桃花开，开满天。

李星辰同学说：风婆婆，送风来，送南风，太阳晒，送北风，雪花飞，送东风，荷花开。

程宇轩同学说：风婆婆，送风来，送东风，桃花开，送北风，雪花飞，送来南风太阳晒。送东风，叶子绿，送北风，打雪仗，送来南风热乎乎。

课堂上徐思怡同学还发现：“怎么没有秋风呢？”李羽墨马上生成了一首风婆婆在秋天的歌谣：

秋风吹黄了树叶；秋风吹熟了谷穗，谷穗弯弯的，很像鞠着躬，谷穗是那么黄；秋风吹熟了果园甜甜的果子，秋天的风吹在身上是凉爽的。

最后布置回家说写：你喜欢风婆婆送什么风来？为什么？和爸爸妈妈画一画，说一说吧。

第二天早上，我共收到了59份作业（班级共有63人），吴美琪、郑扬没有交，任淑姚请病假，完成率为93.7%。59份作业中有6人交了作业，只有涂鸦，没有父母记录文字，分别是熊煜宸、宗宇浩、邹雨航、吴嘉俊（有两份没有注明提交人信息）。59份作业中有36份优秀作业，作业优秀率为61%。59份作业中有21份作业是父母点评了的，点评率为35.6%，父母点评了的作业中有18份优秀作业，父母参与点评的说写作业优秀比为85.7%。

孩子们的优秀作业主要可以呈现四个方向的发展：

 第一个方向：呈现出总分式、并列式、对照式等句段结构

张文睿：我喜欢春天的风婆婆，因为春天的风很舒服，不冷不热，而且春天的风婆婆能让叶子长得很绿很绿，还能让各种各样的花朵美丽地开放。春天实在是漂亮极了，所以我才喜欢春天的婆婆。（总分总的结构）

胡泽俊：我最喜欢春天的风婆婆，因为春天的风会吹得所有花都开放，还可以放风筝，春天的风吹得脸上很舒服。我最不喜欢冬天的风婆婆，因为冬天的风吹得好冷好冷，把鼻子都吹红了，妈妈答应爬山，就是因为冬天的风婆婆吹得不让我们爬山，我们只在温暖的房子里看书讲故事。冬天的风婆婆，你什么时候回家呀，我想念春天的风婆婆。（对照式结构）

熊钰芯：秋天到了，秋风婆婆来了。风婆婆吹过了树林，树叶飘零了，草木枯黄了；风婆婆吹过了果园，果园里金灿灿一片；风婆婆吹过了稻田，那一株株青年人稻穗，弯着腰躬着背，低着头，金黄黄的一片。（并列式结构）

 第二个方向：显现出孩子特别的敏觉

涂安琪：冬天到了，下起了大雪，风婆婆也来了，用力吹起了北风，满天的雪花被风婆婆吹得到处飞舞，路边的小树被吹得东倒西歪，房间外面是个冰冷的世界。（冬天风婆婆来时的情形表现出了细腻的感觉）

夏博雅：风婆婆接到了白云的邀请去它家做客，风婆婆飘呀飘呀，它飘浮在空中，而它影响了我的出行。我撑着伞走在马路上，它却把我的伞给吹没了。（生活的细节都会被想起）

王欣悦：我喜欢秋风婆婆，她吹熟了麦子，稻子，还有阿婆家树上的果子，还有小妹妹红红的脸蛋。（人和景搭配得那么的和美）

刘昕玥：我最喜欢的风就是什么呢？你猜猜：当然就是南风啦！南风婆婆可以让我看到漂亮的荷花，风婆婆还可以给我凉快的凉风，风还可以让波浪微微地卷起，像小小的浪！（句式灵动活泼）

李玉嘉蕊：外面那么大的风，一个人都没有，只有风婆婆孤孤单单的一个人在外面。（这种孤单的感觉是在述说怎样的心事呢？）

 第三个方面：出现了比喻、拟人、排比的修辞手法

陈雅琳：一阵春风吹来，吹过我的脸颊，抚摸着我的脸，就像妈妈的手一样温暖。春风吹绿了大地 ，吹开了鲜花，就连河里的小鱼也在快乐地跳着舞。

熊畯丞：我喜欢春天的风婆婆。春天的风婆婆可以让小草变绿，还可以让小花开放着。最开心的就是树了，树上的树叶可以重新地长出来。风婆婆问池塘里的小鱼：“小鱼，你在做什么呢？”小鱼回答：“我在和你玩捉迷藏啊！”

冉子轩：树枝上的枯叶被北风“剃”掉了，洁白的雪花自由自在地从空中飘落，落在烟囱、屋顶、树叉上、雪地里、水塘里，立马无影无踪。

 第四个方面：体现了晨诵对语感的滋养

李羽墨：秋风吹黄了树叶；秋风吹熟了谷穗，谷穗弯弯的，很像鞠着躬，谷穗是那么黄；秋风吹烹了果园甜甜的果子，秋天的风吹在身上是凉爽的。（晨诵第6周《春天多快乐》有这样的画面）

李星辰：风婆婆，送风来，送南风，太阳晒，送北风，雪花飞，送东风，荷花开。

程宇轩：风婆婆，送风来，送东风，桃花开，送北风，雪花飞，送来南风太阳晒。送东风，叶子绿，送北风，打雪仗，送来南风热乎乎。

（以上两个孩子都是仿写当天读到的诗《风婆婆》）

张天泽：有一天春天来了，风婆婆把冬天的雪花吹走了，小鸟也飞回来给小猫送信，小猫跑到石头上去看，是给它的（晨诵第1周《不学写字有坏处》里送信的故事）。

三、父母协同，亲子融合

说写作业的过程，是一个综合学习的过程，简单来说是语文学习的四个字：听、说、读、写。在第一学期的期中家校会上，我给父母们重新梳理了这几个操作步骤：

第一个字，听。这里听包括两个层面的意思。第一层意思指的是孩子的倾听，孩子通过阅读的材料，倾听到自己内心思考，倾听到自己和这个世界碰撞时发生的回响。第二层意思指的是父母的倾听，孩子说，父母听。

据专家调查，人际沟通仅有10%通过语言来进行，30%取决于语调与声音，其余60%则得靠肢体语言。所以在倾听过程中，不仅要耳到，还要眼到、以到；用眼睛去观察，用心灵去体会。

完成说写作业的过程中，孩子在说，父母在听，在目光的关注中，进行着一场既有情又有意的亲子交流。父母一定要学会做一个真实真诚的倾听者，点头、微笑、“哦”、“你的这个说法很有趣”，通过这样一些肢体动作、面部表情、言语回应，来表现自己对孩子的尊重，培养孩子言说的自信。

有部分人在聆听时并不是想尝试着理解孩子，而是为了评判孩子说得好与不好，不断地用大人的模式过滤一切，用大人的经历理解孩子的生活，孩子就会担心说得不符合大人的标准啦，就会不自信了。

第二个字，说。我们发现幼儿有一个特别的语言发展现象——“自言自语”，他们总是会把自己想到的事情或者思考的过程自己对自己说出来。我们还知道，涂鸦语言是这个时期孩子喜欢的一种表达方式。于是我们想到借助绘画来帮助孩子更好地说出自己的话。

绘画语言是在孩子的语言输出时起来脚手架的作用。原因有三个：一是涂鸦绘画是低年级的孩子非常喜欢的一种学习的方式；第二，在我们成人写作的过程当中，要把一样事情描绘出来，首先在大脑中是应该呈现出一个画面的，这个时期的涂鸦绘画可以帮助孩子培养语言的画面感和形象表达。第三，绘画语言可以帮助我们更好地理解童年童语。绘画语言不是以画得像不像，画得好看不好看作为评价依据的，而是要看他的图画当中它的线条的特点、用色的喜好、画面的构图、物体的比例等来发现。

在孩子说，父母听的时候，需要运用讯飞语记，或者用有道云语音记录功能，为孩子做记录，然后父母再帮助孩子用文字记录在画面上或者画面的反面。

第三个字，读。我们看到孩子们在写这个作业，在做这样一个学习的时候，先是从读开始的，阅读是玩这个作业的起步，阅读是完成这个作业的关键，阅读到多少，理解到多少，认识到多少，决定了孩子们在完成这个作业的质量从这里来决定。

我们现在是从晨诵儿歌开始的，每天早上一首儿歌读完之后，让孩子们再来去做这个作业，后面我们还会读绘本，还会有观看电影，还会有像语文课堂上的一些说写练习。

第四个字，写。写是孩子学习过程中的第二次输出，这个时候因为用孩子的写字能力还没有发展得很好，所以请父母们帮助孩子记录。这里要求父母要做一个很好的示范，做一个书写的示范。我看到有很多父母因为赶时间书写是非常潦草的。这里我明确一个规范，尽量用正楷字来书写，写话之前应该题目，文字应该有段落、有标点，到最后应该有一个作业时间和署名的，这样就比较完整的呈现了孩子的一个作品了。最好还能够在孩子的作品后面写上妈妈的话。

这一天的家校会后，黄超妈妈找到我：“你看我孩子成绩怎么办，只考了十几分？”

孩子上一年级了，黄超的父母忙着挣钱，把孩子托管在“小树苗”。上学第一天离校，黄超没有跟上班级的队伍，而是一个人走了，去找小树苗托管，迷迷糊糊走到了小星星托管。

小星星托管老师问孩子：“小朋友你怎么啦？”

黄超说：“我不知道我的托管在哪？”

她问了孩子爸爸妈妈的电话，給妈妈打了电话。妈妈又给爸爸打电话。最后爸爸才把黄超接回了家。

半个学期，黄超同学只跟同桌玩，很少和其他同学玩到一起，他的说写作业画面都是黑色居多。我劝说他的妈妈：“如果可能的话，最好你自己能够多些时间来陪陪孩子，陪孩子一起做说写作业。这个作业托管老师不会教。”

黄超妈妈接受了我的建议，每天孩子离校的时候，都满脸的笑容。每天晚上，妈妈都能够坚持听孩子的说写作业，后来还在上面写上妈妈的话。

家长会之后的一周，说写作业出现了父母对孩子作业的点评。11月27日说写《冬天》、，11月28日说写《冬天来了》，连续两天说写作业，刘昕玥妈妈都作了点评。

我把这样的榜样作业，榜样妈妈的行动发布到优秀说写作业相册里，高度关注班级事务的黄奎霖妈妈第一个发现，第一时间转贴到班级微信群，引起了许多父母的共鸣。11月29日读了绘本故事《大卫，不可以》，共收到了62份说写作业，有13个父母对自己孩子的说写作业做了点评。11月30日说写作业《我们做朋友》收到59份，有22个父母对自己孩子的说写作业做了点评。父母们的行动让我看到了一种共同的教育生活正在形成。

父母点评的方式有以下五种方式：

第一种，重复好词和好句子

钟博林：旁边有很多树，被风吹得摇摇晃晃。（妈妈点评：“被风吹得摇摇晃晃”这词用得不错。）

陈浩宇：春天，在姐姐家看见很多金黄色的油菜花，像田里铺满了金子，还看见绿油油的小草。（妈妈点评：妈妈在“金黄色的油菜花”“像田里铺满了金子”“绿油油的小草”这些语句底下划上了波浪线，点评说这次用上了几个词语，希望每天的说写都能进步些。）

  第二种，分析语言表达现象

毛弈程：风婆婆送东风，桃花开，小鸟叫，萌芽变绿了。风婆婆送南风，西瓜甜，荷叶圆，莲花开。风婆婆送西风，谷穗弯，树叶黄，菊花开。风婆婆送北风，堆雪人，小雪花满天满天飘，打雪仗，腊梅开，水仙开。（妈妈点评：能将代表一年四季的动植物和景色与前面课文中出现过的串起来，也是一种进步，语言组织能力有提高，继续加油！）

徐昊焱：树叶黄了，果子成熟了，像一个挂满灯笼的小世界，大雁们急急忙忙往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字，像一幅美丽的图画。许多麦子成熟了，一片金黄，农民伯伯大丰收。（妈妈点评：今天的说写作业，把秋天描写得很生动，而且还会运用比喻手法了，有进步，加油！）

濮俊宇：腊梅在冬天是不怕冷的，腊梅说：“风来挡我的挺胸膛，雪来当棉袄。”风婆婆还给了我一些白色的房子，呵呵……呵呵……好爽啊，这么多白色的房子就像一堆雪人。（妈妈点评：“风婆婆”，你可能对这个词语很有趣，带给你的想象很多，说的过程中很开心。）

邓恩旭：春天来了，风婆婆给大家送来了温暖的春风。它轻轻一吹，柳树姑娘的头发就变绿了，满头绿发随风婆婆飘来飘去。它轻轻一吹，小草也变绿了，它随着风婆婆跳起舞。它轻轻一吹，小花的脸蛋变黄了，黄澄澄的花瓣真漂亮。它轻轻一吹，小朋友的风车就转起来了，小朋友跑呀跑呀，正和风婆婆比赛跑步呢！它轻轻一吹，小朋友的风筝飞上了蓝天，小朋友的脸上露出了笑容。（妈妈点评：通过本次喜阅说写，邓恩旭对一年四季的风有了大致的了解，也能根据自己所画，说出春风带来的一些变化，还会用上一些拟人的修辞，写出自己独特感受。）

  第三种，和孩子共写的方式

姜正缓：风婆婆来了，她带来了春天，吹着温暖的风。风婆婆来了，她带来了夏天，吹着凉爽的风。秋天，风婆婆用力一吹，麦子都穿上了金黄黄的秋装。冬天，风婆婆带着寒冷，她往脸上一吹，脸就变红了，像个红苹果。（妈妈点评：还有冬天风婆婆往天空一吹，洁白的雪花就飘落下来了，看来，风婆婆它是一位忙碌的工作者。）

  第四种，和孩子共情的方式

赖远熊：春天的风不冷不热，很舒服。风吹树叶吹绿了，把花吹得红红火火的，我喜欢春天的风。（妈妈点评：很久没有陪孩子观察季节的变化，以至于难说出，以后多陪孩子观察周围的变化。）

胡梓杨：北风婆婆一到，我们都要穿厚厚的大棉袄。北风婆婆来到我们就可以堆大大的雪人。北风婆婆来到，我们就可以打雪仗。北风婆婆来到，我们还可以买烤脚器，把脚烤暖和一下。（妈妈点评：每天都在期待下雪天，堆雪人，打雪仗，喜欢冬天是个阳光的男孩。今天买了烤脚器，写到作文里来了，不错。）

黄超：桃花树开得好，柳树长得好，树叶吹又吹。蜗牛爬树最慢了，蜜蜂最大超级大，燕子的尾巴像剪刀，一只蝴蝶没有尾巴，一个花瓣飞起来了，花儿飞呀飞呀，云朵吹呀吹呀不知要去哪？太阳晒呀晒呀，也没有把什么东西给晒暖。（妈妈点评：虽然不知道蝴蝶有没有尾巴，也没有告诉我原因，但想来会很有趣，用“又”用得还不算，相比较之前，那种硬生生的说“我画了什么”，现在会用到一些形容词，进步不少，不得不承认他的画图委好，我自叹不如。希望能听见批评，只有表扬，会让他骄傲，认识不到自己的不足。）

胡迎轩：我最喜欢的风是南风，因为南风是夏天。夏天可以游泳，还可以去海边玩，海边有沙滩、有海螺、有小螃蟹，还有海滩，我们可以把脚埋到沙子里，可以玩寻宝游戏，还可以用沙子堆城堡。（妈妈点评：这是我之前带他到海边玩过的事，看到照片他就想起来了。）

  第五种，用放大镜找优点

黄奎霖：一天我出去玩，看到了外面吹了北风，我就感觉要下雪了。（妈妈点评：颜色涂得非常好！）

龚安亚：我喜欢春天的风，热的时候让我感觉凉快。我最不喜欢冬天的风，冬天的风让我感觉冷。（妈妈的话：在病中，坚持是美德！乖乖宝。）

四、记录生活，生命涌现

2017年12月25日下午放学时，张天泽妈妈来找我。我以为是有什么家庭教育的问题要和我交淡，不是！只见她兴奋地拿出两张作业给我讲起了孩子这段时间说写作业的变化。

一份作业是《不学写字有坏处》。那天早上读了《不学写字有坏处》这首儿歌以后，你让孩子想想：小虫和蚂蚁接下来应该怎么办呢？我觉得我家张天泽的想法和班上孩子的想法很不一样。孩子说的是，小虫去中文学校里读书了，蚂蚁去英文学校读书了，放寒假了，他们互相寄信，小虫接到的是英文，蚂蚁接到的是中文，彼此还是看不懂。孩子能够这样想，我知道是和她最近去新东方学英语这件事有关，这真是太有魔力的说写作业了。

另一份作业是《我给妈妈做服装设计》。这段时间我辞职在家，专门准备参加一个公务员考试，孩子以为我失业了，给我写了这样一份作业：妈妈，我给你设计了许多种款式的衣服，还配上各种发型、耳环等装饰品。你可以招聘一些工人来把这些衣服做出来，然后把衣服卖出去，就可以挣很多的啦！我原来真是太不了解我的孩子可以想这么多，可以这么细心观察到我的生活！

2018年1月7日晚上，濮俊宇妈妈给我发来微信：

“熊老师，濮俊宇今天还写了一段日记，真的。他知道日记是什么意思，难道你课堂上教啦？就是好多字不会写，用拼音，你的说写作业真的很有效果。”

“是吗！？”我回复。

“写的不是很好，图片有点不好意思发，我只是觉得他有日记这个概念，我想说这是一篇启蒙日记。”

妈妈继续跟我讲述他高兴的事情：“今天是去乡下参加一个葬礼，回自己家后他姐姐在旁边写作业，他一个人在那里写，都以为在那里画画呢。我还是把画片给你看看吧，一篇没有符号的日记。”

“今天我去了卜家，遇见了子俊和思佳，又遇见了猴子。我们又遇见了老人，他死得很惨。然后中午的时候我们玩了手机，之后又玩了十分钟，晚上就去火堆烤火了。”

妈妈说：“虽然不是很好，但是比起我小时候，好多了。我小时候三年级都不知道日记是什么。我不是说自己的小孩，我指的是现在的小孩，至少大多数小孩。”

这个暑假，濮俊宇的妈妈又给我发来自己写的两篇日记。第一篇是《快乐的一天》。

一天，我和爸爸妈妈去姑婆家喝酒，那里好多人。坐了一下子，我们就去吃饭的地方，与此同时，每个人的笑容都很开心，因为姑婆家在嫁女。然后我们吃完饭，就到表姐家去玩啦，我有两个表姐，他们都长得很漂亮。我们玩了捉迷藏的游戏，游戏是这样的，一个人来装，一个人来躲，如果一个人来抓的话，你就要躲起来。我一下就找到了一个人，玩着玩着，我们玩的很开心，不一会，妈妈回来了。

妈妈向我描述当时的情景：“放假这么多天，一直没有出去，昨天出去了一下，建议他写了一篇说写，虽然写得不是很好，但是用了一个词语“与此同时”，我很欣慰，我问他怎么知道的，他说，我看到《丁丁历险记里面》的，我还知道夜幕降临呢，我问他什么意思？就是快到晚上的时候，我笑了，这阅读的力量。”

第二篇是《奇怪的科技馆》。

一大早，我和爸爸、妈妈、奶奶、姑姑一家就开着车去了南昌科技馆，我觉得那里很好玩，有龙卷风是怎么形成的？还有一个球会电倒，然后球就飞到上了天空。还有变形金刚，我就不给你们谈哈，那真是没有意思，我要看那个小机器人。如果把那个手摸着他的眼睛的话，他就会说：“别弄到我的眼睛。”然后，我们上了第二层，最好玩的一个，上面有一些是我们不知道的一些知识，一些科学知识，比如，有的地方会让人身体不见了，我很好奇。还有那个放大镜，有的是看远的，有的是看近的，其实我们看到的身体不见了，是因为下面有个箱子，把我们的身体藏起来了，这些都是科学。然后我们到了第三层，那更好玩啦，因为那里有好多玩的，好像游乐场一样，有玩溜溜板了，还有更多的魔奇魔奇盒子，还有那个交通路。我们玩得很开心，虽然我们很累，但是我们学到了很多很多科学知识，夜幕降临时我们已经到家了。

这个暑假，第5号教室里好几个孩子都参加了网上的“九天主题说写课程”：万一为、徐思怡、刘昕玥、冉子轩、郭可，其中郭可同学学完了完整课程的45个话题的说写。

五、精品佳作，成功激励

“黄奎霖妈妈，你电脑操作熟练，帮教室里做一个说写作业数据统计表。”一年级下学期开始，我给家委会成员，我最得力的班级秘书乐静打去电话。

“好的。我做好表格以后，第一周先做一个模板给大家看，然后请其他父母值周来统计。”黄奎霖妈妈不仅爽快地答应下来，而且马上想到了后续的行动。

第二周，我接到了她发给我的EXCEL表格，点开阅览，太满意啦！表格栏里，每一个学生的说写作业统计，完成情况，每一次作业的名称，每一个学生每一次提交的作业都可以统计到表格里，到学期结束的时候不担心编辑汇总、数据分析的事情啦！点开表格上的日期，就能看到这一天所有同学提交的作业。运用筛选功能，可以看到一个学生所有提交的作业。

接下来，孙彬妈妈、刘昕玥妈妈、郭可爸爸、毛弈程妈妈、张天泽妈妈……一个星期一个星期地往下接力！

一年级的第二学期，说写作业的操作方法有了一些变化。说写作业不需要先画再说了，可以在对问题思考以后，对着手机说出来；也不需要父母来记录文字，自己说好以后把文字修改后转帖到班级Q群里。上个学期，父母们坚持“重复好句子，绝对不批评”的评价原则，让孩子们逐渐敢说、爱说；现在孩子们已经开始能够写一些字了，每周要从自己的说写作业中挑选自己写得好的进行修改，自己抄写下来，书写要求工整，努力实现精美书写。每周一是说写之星展示时间，优秀作品会张贴到展示墙上。

学期结束，是我们父母们最忙碌的时候，他们忙着给每个孩子做作品集。

黄奎霖妈妈牵头，成立了“说写作业编辑组”微信群，紧锣密鼓地开始了工作。

“群里的家长们,先看下黄奎霖的作业汇总,大家看下版面，我接下来告诉大家怎么做。

1.这里是表头,双击,然后将黄奎霖语记改为**(孩子的名字)语记；

2.文档中有个替换功能,将黄奎霖语记替换为**(孩子的名字)语记；一定要把语记带上,因为有孩子的作业里会有其他孩子的名字,如果不带上语记,可能更改到孩子的作业内容。

3.作业汇总中有个页面,我把所有的作业都汇总在一面了,大家筛选出需要整理孩子的作业,一个题目一个题目的去复制粘贴.然后适当排版,整理错别字等错误。

4.先保存一个模板,然后每次新增一个再去改里面的内容.文档名称统一为  学号+姓名   **号***。”

“1-16号我来做；17-32胡梓杨妈妈做，33-49孙彬妈妈做，50-64 张天泽妈妈做。

晚上我有空做，奎霖不在家，我吃了饭可以做。但是等我做，怕做不赢。你们先做了，我就可以只做检查工作。毕竟这个是我一手做出来的，我比较熟悉，能发现问题。”

“我现在要先工作一下了，从中午做到现在。明天有市里的检查，下周考核，好多材料要做，晚上要上户宣传，有空做多少就尽量做哈。”

“我家里没有电脑，我现在去网吧做。

……回家已经快10点了，还得洗洗睡啊。”

“昨天孙彬妈妈病了，我很抱歉。”

“不要太内疚了，好像不是因为这个病的，是病人还在干活。”

“我中午就吃点面包，准备把作业的格式全部调整好，晚上就可以拿去打印一波了。”

“如果是这样的话，打印完胶装才像书，而且要黑彩分明，不如外包给打印店做吧。”

“熊老师喜欢把家长们拖下水，让大家做点事，这样有感觉，什么都外包，就没意思了。有些事情真的是要经历过，才能有感受。如果从头就开始参与，看着我们的模板一点点做出来，再一个个打印出来，每一本都是孩子跟家长的心血，你就会觉得，我们真不一样！”

“好吧，精神领域不一样。”

“明天晚上还要上火车，什么都没有收拾。”

终于，2018年6月30日，在这天的期末庆典上，每个孩子都得到了自己一学期来的说写作品集。

一年级上学期，共完成了75次说写练习，每个人形成了一个说写作品画册。班级说写作品精选集，《叽哩呱啦的梦》最后集结成册，共7721个字，最后请王老师制作成一本声音、画面、文字兼美的电子书。

一年级下学期，共完成了44次说写练习，每个人的作品都制作了作品集，并从每个孩子的作品挑选精品做成了一个精品说写汇编。这一个学期，全班64人中，100%完成率的学生有36人；完成率在90%以上有12人；完成率在60%以上的有9人；有5人完成率在50%－30%之间；有2人完成率为零。

在期末考试成绩出来以后，我们父母做了一个数据对比分析，得出样态分布图如下：

1.坚持完成说写作业的孩子，成绩稳定在90分以上，不完成或少完成说写作业的孩子普遍都在90分以下。个别孩子成绩没有上去，但是母子之间的关系得到了明显改善，孩子的学习情感有了良好的发展。

2.阅读习惯好的孩子，都表现出了积极的表达欲望，有着稳定的学习和生活的节奏。

3.不能坚持阅读和说写的几个孩子主要是没有父母在身边陪伴。这几个孩子将成为下一阶段课程实施的重点关爱的对象，否则将容易造成学困现象。

4.从说写作业完成情况和数学成绩对比分析说明，说写课程的实施，不仅有助于语言的发展，而且有助于孩子思维的发展。

新的学年又开始了，一肩挑着课程，一肩挑着孩子，第5号教室将走上又一个不一样的说写课程的旅程……

《童喜喜说写手账》系列

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只身走遍中国各省、直辖市、自治区

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