《谁是最可爱的人》这篇文章对于80后的人来说不陌生，我们都学过，然而近二十年来退出中小学的教材，原因是“不合时宜”，当今形势下，于2021年上学期，这篇文章重新又进入到教材之中，为此带着这个问题，我们教研组就这篇课文进行了“同课异构”。
今天是我校的周老师和县城的张老师就这篇课文进行了“同课异构”，两位老师均做到了，从文中三个事例，提炼出人民志愿军的英勇无畏、视死如归、不怕牺牲、革命乐观主义的品质；三个事例分别是“松骨峰战斗”即对敌人的恨、“火灾下救助朝鲜儿童”对朝鲜人民的爱、“防空洞谈话”即祖国人民的爱，同时分别刻画出战士“革命英雄主义”、“国际主义”、“爱国主义”这几种精神，这是我们解读文本的重要的情感价值感，更要我们老师要引导学生应该领悟到的精神实质。关于这一点，两位老师都做得还不错，都能抓住文章的核心要素，听课老师都有感触。
其次是对于课题的解释，两位老师未能有效的展开做一些说明，“谁是最可爱的人”题目中的“可爱”一词，对当今的学生来说，极有可能会混淆此项概念，学生至少有部分不能完全明白此意，弄不好会习以为常的认为是“比较萌”的大意，实质上对于经历艰苦岁月的战士我我们80后来讲，可爱就是“可敬、崇敬、敬佩”的意思，所以有必要对题目要做具体的阐述，以示正听。
第三点是在当今社会形势下，重新来引导学生学这篇文章，我们不妨梳理一下背景，过去几年的中美贸易战，中国综合国力的提升，经济的发展令一些国家坐立不安，特别是美国在不断的挟持中国的发展，为此我们国家在不断调整产业升级，夯实自身基础制造业，提倡自主创新；去年是抗美援朝战争胜利70周年，以国家名义隆重纪念这场胜利大会，背后的深意估计读明白，伟人道：打得一拳开，免得百拳来。于此同时，近期的俄乌战争等现有的社会现实形势，这篇文章的选入可谓是“恰逢其时”。通过学习革命战争体裁的文章，确实有助于当今了解曾经轰轰烈烈的革命历史，让“家国情怀”厚植于每一位学生心中，加强社会主义核心价值观的教育。
第四点除了本课中战士展现出的精神要领会好，关于文本的写作手法的探讨，主要是通过对战士的动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等方面作了较为细致的刻画，这也是学生通过文字直接能感受到的人物的形象，同时对于本文的写作手法的分析，主要是从几种表达方式对文中的具体的句子进行探究，可谓是做到了语文课的人文性和工具性的统一。
一堂优质课要上好极其不容易，能抓住其中核心的要点能展开即可，面面俱到反而会削弱文本的侧重点，不利于突出主旨。
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