阅读推荐：《叩问课堂》

              阅读推荐：《叩问课堂》

出版社：华东师范大学出版社

作者简介：周彬，教育学博士，曾任华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所副教授。著有《叩问课堂》、《课堂密码》、《课堂方法》、《学校法制：理论与案例》和《教育考试与评价政策》等专著，在课堂教学、学校管理领域有独到的研究。

内容简介：

有很多教师怀着教育的理想步入真实的课堂。可当他们真正字啊课堂中行动时，却发现自己的课堂教学不一定能够实现自己的教育理想，而且往往不是为了实现自己的教育理想。

太多的规章制度约束着自己，各种考试更是课堂教学的指挥棒，而且学生的成绩远比自己的教育理想更重要。

于是，周彬教授将教师的教育理想与真实的课堂教学联系起来，作为自己的教育理想。他在去除课堂教学的神秘，躲开课堂教学的喧嚣，静心思考支撑课堂教学的内在机制的基础上，进而找寻到变革课堂教学的方法，找寻到提高课堂教学效率的策略。

这本书分为五辑。

第一辑：教师与教学。

教师与教学之间的关系，看似非常简单，但正是这看似简单的关系，却有可能让教师深陷教学一辈子而无法自拔，也有可能让教师因为教学而成就自己一辈子的辉煌。

教师每天都要上课，可是这个课究竟是为谁而上的呢？如果是为学生，那么教师就是课堂教学的牺牲品；如果是为自己，那么教师的教学水平肯定会越来越高，最终的受益者是学生，也包括教师自己。

教师都想上好课，可当你为了上好课而上课时，成效往往并不显著；而当你关注自己生活品质的提高和教学素养的提高时，课堂就会在不知不觉中变得精彩起来。

第二辑：学生与学习。

学生因为学习才是学生，于是我们想当然地认为，学生就是应该学习的。但在教育实践中，问题远不是这么简单。学生自己很愿意当学生吗？他到学校当学生一定是心甘情愿的吗？他究竟是怎么学习的呢？他这样学习有效吗？如果教师没有把这些问题搞清楚，又怎么能说课堂教学对学生的学习有帮助呢？

第三辑：育分与育人。

在传统的思想中，育分与育人总是两分的，而且似乎还会相互伤害，把分育好了，似乎人就要受到伤害；把人育好了，似乎分数就要受到损失。于是，事实真的如此吗？

如果只为育分，不顾育人，这样的结果往往是育不出分，自然也育不出人；如果以育人为目的，看起来是在做一些和育分没有直接关系的事，但结果往往有利于育分，而且还有利于把育分这项工作可持续发展下去。

第四辑：课堂与课程。

课堂与课程的关系，是近几年的教育热点问题，但课程改革提得比较多，而对于课堂教学和课程改革究竟是什么关系，课程改革会给课堂教学带来什么影响，课堂教学又应该如何适应课程改革，则考虑得并不具体。

周彬教授认为，课堂是课程的具体化和过程化，课程是课堂的结构化和目标化，有了课堂支撑和课程会更好地被实施下去，有了课程引领的课堂会更有效地得到开展。

第五辑：成绩与成长。

教学自然是要见到成绩，不然无法对教学过程进行反馈，也无法对教师与学生的努力有个交代。

然而，如果课堂教学只是为了成绩而成绩，那么，这样的成绩就变成教师的教学政绩，自然得不到学生的支持；如果课堂教学追求的成绩是为学生的成长，那么，这样的成绩就真正是学生需要的成绩。

所以，虽然教师与学生都追求成绩，但成绩背后的支撑因素不一样，最终导致学生在课堂上的表现也完全不一样。