窗外天已黑，秋风怒号，淅淅沥沥的秋雨下的人心烦。我常教导学生写作文要借景抒情。
用景物描写来衬托自己的心情，可是现在我却发现其实不是景物衬托人的心情，而是自己的心情会影响到对景物的看法。
心情舒适时即使秋风过后满地落叶，也会觉得这落叶极其美丽；心情阴郁时，即使是阳光普照，也会觉得这阳光甚是刺眼。
如果我无心或许不会有这么多烦恼，可是偏偏想的太多，自己又无能为力。
就在刚刚一个学生要加课，我借口身体不适推脱掉了。本来今天是我的休息日，周六周天已经上了两天课，是该好好歇息，也趁机自我反思，孔子不曾说过吾日三省吾身。
如今带了那么多的一对一学生，我都想把成绩给他们提上去。学生太多，都顾不上她们的质量。按着我的设想，我想让他们体会到国学的美，现在也只能为了分数让位，教她们一些做题技巧。毕竟本来就很少有家长让孩子过来补语文，既然补课家长也想尽快见到效果。
可是有的家长实在是很让人无奈，直接杀过来给教务老师说，让任课老师哪块提分快讲哪块。孩子只会死记学校老师讲的答案，没有一点课外积累，实在是太悲哀了。
临到考试，背一下学校老师给的小页子，有的甚至题号都不变。我只知道大学是这样，临到考试背书背书，却不知连初中也是这般。语文课本来是要培养学生的鉴赏能力而不是记性好坏。
同在一起教学生，又有多少人能奉行“学高为师，身正为范”的准则呢？即使在辅导班做老师，也应得有老师的样子，这也可能是我自己固有的执念。一个老师，要想让学生尊敬你，必须是学识渊博。只有你懂的特别多，学生才会尊敬你。我想传授给她们很多知识，不仅仅是学科知识，还有做人的道理。
可是估计只有一小部分学生能听进去，因为大部分学生是不尊重辅导班老师的。
上班快一年了，也见过形形色色的学生。虽不敢说我教的有多好，毕竟我也刚出校门没多久，但我扪心自问我是真心为学生好，希望他们的成绩能够提升。
暑假时带过班课，当时的学生特别喜欢我，每次上我的课都没有一个学生打瞌睡，即使语文课是下午两点到四点上课，学生应该最困的时候。
我最怕学生给我说，希望多上语文课，感觉语文课过的好快，数学课太无聊了。我每次都跟学生说，数学课最重要一定要好好听，不能因为老师讲的不好而放弃这一学科。
直到我中午买糖回办公室，准备下午给表现好的学生分糖，这是老师对她们努力学习的表扬。开开心心的拎着糖回去，却被数学老师冷嘲热讽，说我收买学生这样一来更没有学生喜欢她。
如果学生的爱戴能用糖块收买过来，那才是见了鬼！
某天我在二楼上了课之后要回三楼办公室歇息，走在楼梯口时，突然后面有学生喊了一声“老师”。我回头一看，是一个戴着眼镜的清秀男生，手里还拿着一支甜筒。他仿佛有话要说，但是话到嘴边又咽下，我一度以为是一个情窦初开的小男生，可能想说：“老师，你真好看。”这一类话我以前也听学生说过，开玩笑的话我也就一笑了之。我就对他说：“没事，你想说什么就说吧！”
结果他就纠结半天，说：“老师，我其实有恋物癖，我想亲亲你的脚。”当时我听见这话，心底其实是吓得要死，虽然在电视中网络里听过这类人，毕竟没在现实中遇到过，尤其是这样的场景下。
这个学生一看就是特内向而且还成绩特别好的那类学生，我猜想连他家长恐怕都不知道他的想法。
我也不敢直接拒绝他，我告诉他这是不行的，最后劝了他一会，他还是坚持。我就折中了一下，我说那老师抱抱你吧，他趴在我耳边说：“老师，谢谢你，但你别说出去！”
幸好当时楼梯那没有学生经过，没有学生听见我们的谈话，教研办公室的老师只知道我脸色不好，像是受了惊吓。
那是辅导班补课的最后一天，那次之后我再也没有见过那个学生。即使我学过教育学心理学，我不知道我那样做是否妥当。
上班了这么久，还是不懂各种人情世故。我本身就不善言谈，只有在跟学生讲课时我才会侃侃而谈。或许是她们根本不懂我，亦或许我封闭了自己。
她们会说感觉我应该生活在古代，对什么都是淡淡的。最近我也在看《如懿传》，觉得我很像叶赫那拉意欢的性子。
有时我也在想我如果在一个志趣相投的圈子里会不会好些，不似现在在一个办公室里三个数学老师还有几个英语老师，在这里买几本书看，和朋友在微信上接诗都会成为他们说道的事。更不用说网上买文竹盆栽，在她们眼中更是怪诞。这反倒更证实了她们对我的看法，我活的太过于诗意。可能学中文的都是如此吧，书读的太多，期盼诗意人生！
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