勇气读书会打卡 Day Two

    教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生吗？
              —— 帕克·帕尔默《教学勇气》

      今天开始了第一章的阅读，作为一名新教师很渴望和作者一起在《教学勇气》这本书中探索教师的心灵，感知教师在教学中的一次次的喜悦与悲伤。

勇气读书会打卡 Day Two

      “真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”刚刚读到这句话时，给我的内心带来很大的触动。这是一个最普通的信念，教学不能仅停留在教学技能上，而是要把自己、学科与学生有机地联合起来，形成个人的自身认同与完整，并有勇气保持心灵的开放，勇于接纳学术文化以外的事。

那么教师的自身认同与完整分别指的是什么呢？

        自身认同指的是一种发展的联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而行成神秘的自我。这种联系是不间断的、流动的，汇聚了生命中所有的力量，包括基因组成、父母的性格、成长的文化环境、支持过我的人、伤害过我的人、做过有益或无益的事、爱的体验与痛苦的感受，当然还有很多。自我认同并不是指自己获得的卓越成就或者伟大的行动，而是与我们的缺点和局限有关，与我们的伤痛和恐惧有关。

        自身完整是指我们每个人都是一个整体，这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我们自己的生活模式时的内在联系中发现。我们要识别并整合那些符合我们自身完整的东西，追随能够增强我们自我个性的东西，不断地使自身完整，但是完整并不是意味着完美无瑕。人无完人，我们只能使自己变得更完满。

        自身认同在于构成生活中的多种不同力量的汇聚，自身完整与这些力量的联合方式有关，使自身完整协调，生机勃勃，而不是七零八落，死气沉沉。

好的老师与不好的老师

        可能学生们不能说出好教师具体是什么样的，但是可以描述出不好的老师都是什么样子的。好的老师有一个共同的特质，即把个人的自身认同融入工作的强烈意识。而不好的老师也有一个共同的特质，即把自己置身于学科之外，远离学生。好老师则会在生活中将自己、学科和学生联合起来，并编织成复杂的联系网，形成一个有机的共同体。

        好老师的教学基于一个完整的、不分裂的自身认同，这是优秀教学核心的整合状态。

勇气读书会打卡 Day Two

回归心灵妙境，完善自身

        在今后的教学生涯中我也要不断地反思自己，逐渐发现自身完整，把自身认同与工作紧密地融合在一起，真正地把爱与激情奉献给我热爱的教学生涯。不断地进行内心的自省与完善，终其一生去发现自我、追寻自我，为生命赋予活力与生机。

就让我们一起读《教学勇气——漫步教师心灵》吧！相信你也会为之有所触动！

                                                  2019年 1月5日