——《技术支持下的自然笔记》学习体会
昨晚南科大实验二小王思思老师带来了《技术支持下的自然笔记》，为我们解读了自然笔记这一新鲜而陌生的领域。
信息化时代的到来，有很多行业会慢慢消失，如高速公路收费可以扫二维码或电子收费，高速公路收费员逐步被机器代替，机器能代替很多东西，但唯一不能替代的是人的大脑。
一、什么是好课程
好课程是可持续理解的教育，我们每上的一节课，它留给孩子内心的是超越课堂的持续的价值，让每一个学生去超越学科，与其它学科建立联系。
怎样建立一个可持续理解的课程？四个关键词：人、跨学科、美术、技术，无论怎么改变，最终的核心是人，人是所有教育的核心，目标是关注人的发展，从美术课的角度来说，要培养人的艺术核心素养，跨学科的学习是策略、美术课程是一个最基本的载体、技术是支撑。美术≠技法，而是培养学生的创造性思维、批判性思维、探究性思维……技术定位是沟通媒介、脚手架，我们眼里看到的是“人”和“课程”，聚焦人的发展和构建能培养学生面向未来核心素养的课程体系，教学技术应该像“空气一样”，自然地浸润到学习者的整个学习过程，凸显人的发展和课程的构建。
二、我们为什么做自然笔记
开展自然笔记课程，让学习联接生活，在开放的学习环境中培养学生的艺术核心素养。这是从儿童视角来考虑的，儿童的视角看这个世界是整体的、生活的、真实的、经验的……脑科学也表明知识和技能只有在真实的生活中接触了、运用了才更有意义，更重要的是教育改革，无论国际国内课程改革的目标是一致的，将艺术和自然科学相结合，将生活与经验相结合，自然笔记符合这个课改要求，孩子、家长都愿意探索这个主题，了解孩子对周围世界的反映，让学习变得可视化，让孩子置身真实情境，解决真实问题。
三、怎么去做自然笔记
自然笔记的起源：它是反映大自然最古老的方法之一，历史上先人们记载狩猎战斗、时光的变迁、探险的成功，人们把它们记录在墙上、刻在木棒上、或是羊皮纸卷上。如哥伦布的航海日记。
做自然笔记的四个关键词：工具、合作、主题、场景。工具除了传统手绘，还有拍照、语音描述、IPAD绘画。合作有两层含义：一个是跨学科学习、一个是学生与老师思维的碰撞。学习场景可以走出教室，到大千世界去看看。学习方式是以项目式主题来进行的。
王老师给出案例一：源于教材主题（学科不限）——《蚕宝宝成长记》由美术、科学、信息技术三位老师协同合作完成，美术（绘画为基础）、科学（实验为支撑）、依托信息技术进行问题探究（教学模式）。主要步骤：学情分析——课程流程——学习单设计——主题写作——分享展示——课程评价——学生反思——教师反思。
案例二：源于生活主题（身边的素材）——《一面会盛开的墙》，美术（墙的色彩）、科学（建筑材料）、社会实践（砖厂参观）、问题探究（教学模式）。
听了这节课后，对自然笔记有了更清晰的了解，自然笔记类似于日记，采用图画、文字、视频等形式，对身边的大自然进行记录。自然笔记是一种多学科融合的综合实践活动，可以激发学生探索大自然的兴趣，从小养成仔细观察、严谨认真等科学态度和精神，有助于培养学生观察能力、思考能力和创新能力。在教学中我们要激发学生的学习兴趣，引导学生去观察大自然、了解大自然，把自己所看到的记下来、画下了，学会做自然笔记，学会发现问题、思考问题、解决问题，全面提高学生的综合能力和科学素养。
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