最近一段时间，我们六年级的数学学习进入到了综合复习的阶段。在这个阶段，学生最容易感到无趣，但实际是，通过课堂的40分钟的复习，仍会有不少的同学不能把要复习的内容掌握。那么，在复习阶段，给学生设计不一样的课堂，每节课都有不同的形式呈现，让学生在课堂上的参与度更高，这样的以生为本的课堂学生才会更积极，更主动，更活跃。
《数的运算》这节课我采用了从整体入手，再分块复习的方式进行复习。首先，前一天就给学生布置四则运算的有关知识内容，让学生在上课之前，把能够自己独立复习的知识先完成。在课堂复习的过程中，不再平均分配力量，学生前一天整理过的知识，进行倒计时小组内交流，然后提出质疑。课堂上把主要精力放在笔算方法的复习上面。因为学生在周四的期中考试中，往往计算失分，复习中还重视学练结合，在学生计算过程中归纳计算过程，这样既为学生计算方法的归纳提供了实践操作的依据，能帮助学生更好地归纳计算方法，同时通过对计算方法的应用，提高学生对计算方法的掌握水平。
这节课，学生动手、方法交流较多，在交流中，学生把计算方法、计算中容易出现的错误能通过讨论的形式解决，学生的主体意识在复习课中展现的淋漓尽致。
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本文标题：《数的运算》教学反思
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