疫期教学 | 一节英语写作课的启示

一节英语写作课的启示

3月4日的英语课，我的教学内容是人教版七年级下册第一单元的写作课。原以为设计得比较合理，心里想着应该不会有多大问题。可是，晚上改作业的时候，各种各样的问题呈现在我的眼前，真的感到好失败！

针对学生的作业，我自言自语：为什么会出现那么多不该出现的错误呢？好，先来回顾一下课堂教学流程：提供写作要求——学习写作框架分析——教师讲解写作方法——给出范文——熟读并背诵范文——给出本节课的写作题目和要求——学生开始写作——个别写完的学生拍照上传——学生互学——教师点拨——学生更正——下课后教师给出自己的写作例文。

哦，发现问题了。

首先，我太高估了学生的水平，以为学习过一篇范文之后学生就会比葫芦画瓢，会写今天的习作了，其实不然。只有教师的教，没有学生互动是本节课最大的失误。我应该挑学生再来说说这类文章中需要用到哪些词组和句子结构，需要注意哪些可能会出现的错误。

其次，教师需要提醒学生本篇文章的写作步骤。比如，提醒学生看清题目要求，文章需要用到哪些常用表达方式等等。学生脑子里先有个框架意识，再去写作。

第三，教师应该课堂上就给出写作思路指导和参考范文。网上上课，有几个学生能自觉写完的情况下，利用下课时间去看老师的讲义呢？能在课堂上进行的，尽量在课堂上进行吧。

今天上课前，我把学生作文中出现的问题汇总了一下写到纸上并拍照。课前几分钟，我们一起回顾了昨天课堂上讲解过的范文，再学习我给出的作业例文，最后呈现问题和建议。在这个过程中，每个环节都让学生进行了反馈。

这是网上学习第一次上写作课，作业中呈现出来的问题告诉我：学生底子薄，以后上课尽量步子再小一些，把课堂的主动权交给学生，让学生多说、多做，每一个环节的台阶一定要搭足了再往下进行，比如教师的点拨需要在学生动手写作之前，不然可能会事倍功半。

另外，也可以尝试让学生把写作框架图先画出来，这个图上需要显示所需词组和结构等，这样，他们头脑里会有更清晰的写作思路，错误也就会少一些。