“走课”也称“走班”，就是班级学生不变，教室不换，由不同的教师轮流走进各班教室开展教学活动。我们学校四到六年级掀起了“走课”活动，我们六年级几个语文老师分别选择了两到三个班进行“走课”。我也选择两个讲了一节课。
同办公室的老师也有选三个班的，大家上课后纷纷反应，课堂状态千变万化，要不断预设，不断推翻，我也有同感。
我上了一节阅读课文《故宫博物院》，我先选择7班上课，后来当天下午才我在自己班上课，心里比较有底，因为了解学情，所以心理很轻松，但是课堂比较拉杂，不紧凑，课堂时间处理并不恰当，导入环节和复习前两课浪费了大概十五分钟时间，因为提前通知学生要录课，所以先用手机录像功能，在观看回放时，发现学生听课状态不一样，换班学生很有新鲜感，在7班上课我的状态也被学生调动起来，真是“教学相长”，但是在自己班，学生反应平平，都是一样的学情，但是状态却不一样。
同事选择这学期刚学过的课文，纷纷反应，参加走课的老师要比平时上课认真，老师自己的状态也较好。虽然在互动方面稍微拿捏不准，但是课堂效果比较好，还能让办公室老师门教研各自优秀的教学方法，这和平时的磨课有相似之处，让教研活动丰富起来！
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