困惑
1.
问题：时间和精力的分配，平时的教学工作繁重，怎么持续写下去？怎么管理时间？
方法:
（1）碎片化时间思考，固定时间写。
（2）共同体相互监督。
（3）及时记录。
2.
问题：如何为输出找到主题？（写什么？）
方法：
（1）优势点导向。找到自己的优势、兴趣点，如班主任工作、家校沟通等。
（2）以问题为导向，调查面临的问题到底有哪些，聚焦最核心的问题进行系列研究并记录、梳理、反思。以研究课堂为例，语文的听写、数学的计算怎么提高，学生的不同情况背后的原因是什么。
（3）任务驱动。先定任务目标，再确定想要聚焦的点。
（4）昭告所有人，来督促自己坚持下去。
3.
问题：假如想写一本与学生相处的故事，如何进行架构？（怎么写？）
方法：
（1）确定受众读者。
（2）在学科教学中的故事，学生的回答等。
（3）如何引导学生进行人际交往。指导学生去面对人与人之间的冲突。
（4）老师与学生的情感链接。
问题：如何架构？
方法：
（1）把已有的素材梳理起来
（2）先定方向和主题
写故事（王大庆）：
1. 先写故事，描述现象，再案例分析，故事一定有各种不同的关系，站在不同角度去分析。
2. 借外力打磨。容易自己设限，会认为他人的评价并不中肯，
其他组：
你配得上一切美好。
你要持续发光，因为不知道在哪个角落里，有个人会借着你的光走出黑暗。
预期向往，不如前往。
困惑：写不好、不敢写、不会写
方法：以读为师、专注地做一件事
“凡是容易的事是有天生优势的，不容易的事有天生短板，要与与生俱来去较劲。”
写作自信：勇敢迈出第一步。
写作目的：了解需求。
写作时间：碎片化、固定时间。
写作主题：教育故事、教学内容，先积累素材。
写作预期：接受现实与理想的差距，放低目标，欣赏自己的闪光处。
时间不够
对自己有信心：写了很多不敢拿出来，所有素材都是宝贵的财富；记录与学生的点点滴滴
缺乏系统的思考：把触及心灵的东西变成文字
从什么角度入手：不但要阅读，还要思考
张文质
困惑是人生最大的价值
转化没有那么快到来，转化是非常重要的技能，苦难没有价值，苦难转化成人生的理解力，人生的意义，对教育的领悟，对自己生命的推动的力量，苦难才有价值。
没有时间管理，只有生命管理；没有生命管理，只有自我成全；自我成全就是一切的超越。
咎由自取，功过自成。
所有的困惑都是一样的，只是解决困惑的方式各不相同。
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